( 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗教师：如果以后让你数数，你打算怎么数(适时渗透小学生应遵守的行为规范)3认读1～10各数(1)教师领读各数，同桌互相读一读(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读(为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等)21教育网4数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢

1可分组分角色演演2指名演的好的上台演四、指导写字1学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字特别注意鬼9画2学生练习写字三年级上册语文书教案【篇3】《礼物》一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：(一)提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对《礼物》这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词

抓住对比即抓住了重点纲目(二)“攻守之势异也”，是对文章①-④段秦兴亡史实的概括议论，先从第⑤段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实，然后读①-④段，说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”从各段中找一句表明“兴”或“亡”史实的句子点拨：“攻”是以雍州之地为本，依靠权谋武力，扩张土地，夺取天下，吞并六国;“守”是以整个天下为本，采取种种措施巩固政权，保住秦王朝的帝位秦从诸侯变成了天子，守的力量比攻的力量更强大，结果却走向反面，更令人深思第③段第一层的七字排偶句，写的正是秦始皇攻取天下、统一六国的巅峰“兴”指秦国强大起来，不能用表达措施的句子来表明，而要选择能够表现一个阶段强大的句子（三）秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释，说说秦的过失告诉我们什么道理

如果说四川聚焦“备料”，浙江则带来了“用起来”的生态答卷浙江日报报业集团社长、党委书记姜军介绍，三年前，集团牵头组建“传播大脑”，团队打造了通过中央网信办备案的媒体垂类大模型，涵盖100余项媒体专属功能，已累计服务超4万用户、提供智能辅助超280万次这个“传播大脑”将AI能力向“新闻+服务”场景深度延伸在文化领域上线“悦视听”“潮影视”等模块；在基层治理领域打通民情诉求与邻里互助；在教育服务领域推出“提分宝”等产品目前，“传播大脑”已服务全国26个省份200余家媒体机构，技术方案推广到青海、新疆、西藏等地区从伦理反思到平台治理，兼顾发展与安全 人工智能在赋能千行百业的同时，也带来深度伪造、数据投毒、算法黑箱等安全隐患

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