海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容2全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现3请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解(教师做相应的补充介绍)四、布置作业，课下延伸1从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来2课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想3按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报苏教版小学语文四年级上册教案（篇5）学习目标1同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体

你们可以用什么方法得出呢生：可以用手掂一掂的方法师：好，请一位小朋友上来试一试师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻(注意老师拿的时候，大的轻、小的重)师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察(眼睛)直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻三、巩固练习(一)比一比1请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻2老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等(二)猜一猜1请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重2教师巡视，指导

可如今丈夫亡故，只能目送征鸿，独咽悲伤二则南渡之后，词人无时无刻不在思念被金人占领的家乡她曾在词中沉痛地写道：“故乡何处是忘了除非醉”（《菩萨蛮》）而今望见大雁，想到这雁正是从北方沦陷区飞来，不禁生出浓重的思旧怀乡之情此处“旧时相识”并非实指，是词人借特定景观将种种情愫凝聚为一体，以突现天涯沦落的悲伤词的上片，字里行间处处含愁下片紧承上文，依然就主人公之愁铺叙开去“憔悴损”即是写花，又是自喻，比兴之中，倾注着一腔悲情“守著窗儿，独自怎生得黑”这两句更写出了词人度日如年的心理感觉，又暗示了即使熬到天黑，那漫漫长夜亦不知怎样捱过的忧愁这两句用语平易，但作为韵脚的“黑”字属于极难押的险韵，故诗家罕用

（教师板书：《念奴娇·赤壁怀古》）（二）感知全文：师：好，现在老师把苏轼的这首《念奴娇·赤壁怀古》朗读一遍，在朗读过程中，请同学们结合我们以前鉴赏词的方法，一起来体味这首词的意境，感受作者的情感，朗读后，我们一起来交流一下心得（教师范读全文）师：好，刚才我们一起听了老师的朗读，现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧生1：这首词好像也在写作者不愉快的心情，但这心情与柳永不一样柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情，而这首词在写作者老大无成的心情生2：虽然都在写不愉快的心情，但苏轼不一样，柳永显得含蓄，细腻，而苏轼就显得气势磅礴，雄壮激烈生3：这首词与柳永写的一样，也是通过写景，也就是通过描绘意象来抒发感情的

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