和你的同桌说一说(6)完成“想想做做”第1题(认线段)师：你们说得真好小朋友们已经认识了线段，现在请大家来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗交流：让学生说说为什么是线段或者不是线段引导学生从线段的两个基本特征来说明(7)小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段线段的两个特点：1、线段都是直的2、线段有两个端点交流自己对线段的看法三、动手操作，认识线段(1)你会画线段吗1我们已经认识了线段，那你能自己画一条吗2交流：你用的什么工具，怎样画的3你能画一条比刚才更长或者更短的吗课后小结这节课我们认识了线段，你能说说线段有什么特点吗特征：(1)线段是直的;线段有两个端点(2)线段可以量出长度对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法

2025年11月28日，河南郑州，“弘道之行——孔子周游列国”展览在河南博物院开展图为观众观看孔子画像中新社记者 韩章云 摄 中新社记者：基于您的个人经历，您认为当今不同文明应如何正视差异、跨越分歧安乐哲：如果能真正实现相互理解，文化差异便是一种机遇不同文明之间存在差异，但我们的目标不应是消弭差异，而应是激活差异，使其真正产生积极意义，并成为彼此启发、相互成就的资源长期以来，地缘政治话语通常聚焦于经济与政治层面，并往往被演绎为非此即彼、输赢分明的“零和博弈”我认为，我们需要超越民族国家的局限，迈向更深层次的文明对话人文交流的核心在于共享历史、文化与价值观，这对于促进人们从“内部视角”出发、深入理解彼此具有极其宝贵的价值

然后以“Does he/she like musicWhy”为题进行讨论（2）Task 5：运用“It’s greatI love it/It’s not my favorite，but I dont mind it/I hate this kind of music”等句子，填充表格操作过程：1）两人一组，各自绘制好表格2）给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺CARD1 CARD23）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流4）模拟采访运用下列句型：What do you do in your freetime

二、分数的产生1、板书课题师：课前我们一起聊到了分数，今天这节课我们继续来认识分数师：你知道古人是怎样表示分数的吗让我们一起来看一看三、理解分数的意义1理解一个整体(1)、找出各种材料的1/4师：今天老师带来了一些材料，你能分别找到它们的四分之一吗师：那就请同学们开动脑筋，分一分、涂一涂，找出它们的1/4然后同桌之间说一说，你是如何找到它们的1/4的听明白了吗(2)、汇报交流教师进行规范：生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4生：我是把这条线段平均分成4份，这样的一份就是这条线段的1/4突出整体：师：这里的1/4是如何得到的呢生：我把4个苹果平均分成4份，这样的一份就是这个整体的1/4

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