7．复习“分数的初步认识”时，除了结合第123页的第11、12题外，还要结合一些实例使学生理解分数的基本含义，体会到“整体”既可以是各种实物，也可以是各种图形8．关于练习二十六中一些习题的说明和教学建议第1题，先让学生独立计算，再全班交流计算方法，使大家知道解决这类问题可以用简单的推理的思考方法如第1小题，先想个位上几加4等于7，3加4等于7，所以上边空格填3；十位上6加几等于10，4加6等于10，所以下边空格填4；得数的百位上虽然是9，但是十位上向百位进了1，所以要想几加3等于8，5加3等于8，所以上边空格填5第7题，可先找几名学生说一说题意，如果大家理解题意了，可以让学生独立解答；如果大部分学生没有理解题意，可以分小组讨论（不要讨论解答方法），再让学生独立解答

学生：只有一组对边平行的四边形叫做梯形5、认识梯形的各部分名称(1)介绍梯形的底和腰教师：你知道四条边在梯形中叫什么吗学生：平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫梯形的腰(2)介绍梯形的高教师：什么是梯形的高学生：从上底的一个点出发向下底作一条垂线，这条垂线段叫做梯形的高教师：梯形有多少条高学生：梯形的高有无数条，只要夹在两条平行线之间，也就是两底之间的垂线段，都是梯形的高(三)内化理解，沟通联系教师：刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识现在我们来打开学具袋，找出梯形没有，那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧要求：每个图形只沿直线剪一下，使之变成梯形四人一组，合作完成1

教学过程：一、激趣导入1、猜图形游戏师：同学们，咱们今天先来玩猜图形的游戏怎么样听好了：老师的信封里装了一些我们学过的平面图形，请你根据露出来的部分，猜出它是什么图形，明白了吗师出示信封，露出图形的一角，生猜（信封里装有正方形，三角形）质疑：为什么没有人猜圆形（设计意图：）2、折角活动建立表象（要不要视频）师：（出示圆形）圆形没有角,那你能用圆形折出一个角吗光说不练可不行，课前，老师给大家准备了一张圆形纸，请你用它来折一折，看能不能折出角，开始吧生动手活动，师巡视二、初步感知1、初步感知师：折好了吗没折好的同学来跟老师一起折现在来摸一摸你折出的角，你有什么感觉引导：（1）尖尖的，扎手，这是角的顶点（2）从尖尖的点出发，往这，是一条直直的`线，往另一个方向，也是一条直直的线，这两条线和顶点就围成了一个角

能和相遇、相交、相知是人生的一大幸事本论文的完成远非终点，文中的不足和浅显之处则是我新的征程上一个个新的起点毕业设计致辞范文（篇3）南幽幽，雁塔相伴，是我美丽的校园转眼间，我已经在美丽的师大度过了四个年头四年，这是我人生中非常重要的四年，我有幸能够接触到这些不仅传授我知识、学问，而且从更高层次指导我的人生与价值追求的良师他们使我坚定了人生的方向，获得了追求的动力，留下了大学生活的美好回忆在此，我真诚地向我尊敬的老师们和母校表达我深深的谢意这篇论文是在我的导师李继凯教授的多次指导下完成的从论文的选题到结构安排，从内容到文字润饰，都凝聚了他大量的心血在这篇论文的写作过程中，李继凯老师不辞辛劳，多次与我就论文中许多核心问题作深入细致地探讨，给我提出切实可行的指导性建议，并细心全面地修改了我的论文

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