根据条例，在遇突发公共卫生事件等情况下，生活垃圾需要进行特殊分类、消毒处理的，由生活垃圾管理部门会同卫生健康等有关部门根据需要制定相关规定并指导实施“这将为未来进一步完善分类工作预留空间”巨利军认为不按标准分可拒收 “如果垃圾分类投放后又被混装混运，那源头分类再到位有什么用呢”调研中，很多公众有疑虑“这种情况将被严格禁止”省人大常委会法规一处处长刘汉春表示，除单位和个人要源头分类外，条例明确收集、运输和处理全程分类：收运企业必须配备专用车辆，不得混装混运；处置企业要安装监测设备，不得混合处理与之匹配的，是“不分类、不收运，不分类、不处理”的监督机制，如果不按标准分垃圾，收运单位可以拒绝接收混装混运的，处五万元以上五十万元以下罚款

提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”3．小结：今天我们学习的是什么内容(十几减9)教师板书课题该怎样计算这些题目呢[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算]三、检测与反馈1．完成教科书P10“做一做”第1题[ 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程然后指名说，再在方框里填上数]2．完成教科书P10“做一做”第2题[学生独立完成，再集体订正]3．完成教科书P10“做一做”第3题[学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算]四、课堂练习l．完成教科书P11练习二第1、2题

“前几天我在拉萨一公交站台和几个孩子聊天，发现这群孩子中有藏族、汉族、回族，他们都很自信”柯马凯说，他多次走访农牧区，观察到孩子们不再终身放牧，而是可以成长为工程师、教师等他认为，教育打破了贫困的代际传递，赋予藏族人民塑造自身未来的能力柯马凯注意到，西藏的公路与铁路建设避免了世界其他地区常见的“带状开发”弊端“桥梁和隧道让公路和铁路从地表之上或地表之下穿过，草地得以完整保存”他指出，藏羚羊、藏野驴等野生动物依然在古老的迁徙路线上自由奔跑柯马凯还说，他在西藏的学校里看到，藏语不仅被完整保留，更与国家通用语言并行教学“如今大部分藏族同胞能流利使用双语，在藏语和国家通用语言间自如切换他们没有失去身份认同，反而在更广阔的世界中获得了一种声音

那现在是几个娃娃了用数字几来表示呢(2个)那在数字王国中像‘2’这样的数也就是说不是自己一个人的，他不孤独的有朋友和他在一起的这样的'数我们叫他双数跟老师一起念一遍单数，双数小朋友们你们看又来了几个布娃娃，他们想和这两个布娃娃一起玩耍那原来布娃娃的数量是不是增多了我们一起来数一数一共有几个布娃娃吧(6个)我们一起来看看6是单数还是双数咱们来摆一摆两个两个一起(6是双数)好，小朋友们真棒现在你们手中有不同的玩具不同的数量，你们亲自动手摆一摆，看看他们是单数还是双数(幼儿动手操作)小朋友们现在把你们手中玩具的数量以及他是单数还是双数告诉老师吧(幼儿逐一回答)好小朋友们真棒那小朋友们你们可以看一看如果把你的玩具拿走或多加一个那他会有什么变化呢

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