很多人总认为，睡觉打呼噜就是代表睡得香，鼾声越响，睡得更香但事实上，还真不是本身打鼾可并不是好兆头，更何况那种严重打鼾，往往都预示着患有阻塞睡眠呼吸障碍综合征，反而还会在睡梦中出现窒息的危险更让人崩溃的是，是睡在打鼾身边的枕边人，365°立体环绕声，无论是什么时间，什么地方，都能时刻伴随着那丰富且很不悦耳的“交响曲”7岁男童连续4年打鼾，结果一查是腺样体肥大近日，河北衡水一位7岁的男童总是上课无精打采，然后晚上睡觉时又经常打鼾，而且在睡觉时还总是张口呼吸于是家人急忙带着男童前往医院，结果查出了男童腺样体肥大，医生又通过检查问诊后发现，这位男童从2、3岁开始打鼾，然而并未得到家长们的重视，医生表示，腺样体过大会引发儿童出现打鼾、张口呼吸、睡眠不足等现象，若长期没有得到及时治疗，还会引起孩子智能发育迟缓、腺样体面容等情况

你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗(指名读课文)5、这篇文章是按什么顺序写的(教师板书：雨起、雨中、雨后)(三)朗读赏析，读中自悟1、师：你们觉得哪些语句写得优美，读给大家听听2、学生交流后教师点拨3、感悟山雨的音乐美(1)指名读写山雨声音的句子(2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象你从这些描写中体会到什么(3)学生汇报，老师给予指导①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，(从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱)b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处

1、师：小朋友们可真聪明，一下子就看出它是正方形宝宝，快带着正方形宝宝上火车去小熊家做客吧2、幼儿在iPad上进行操作，找出正方形宝宝将他拖上火车3、幼儿使用ipad分享自己找到的正方形师：我们一起来看看__的小火车坐满了吗教师帮助幼儿在大屏幕上操作4、师：火车开到了小熊家门口，在进小熊家之前，我们要把送给小熊的饼干放在盘子里送给他，不过小熊有个要求哦（利用声音连接功能听小熊的要求）5、师：请小朋友们把自己的饼干放进盘子里，要一个一个放，可不能把饼干压坏了哦幼儿操作，把正方形饼干放在盘子里6、师：现在，我们要把正方形的小饼干送给小熊，请你拿着小饼干在盒子上比一比，不是正方形的饼干小熊吃了会不高兴的`，送给他的时候记得对他说“请你吃正方形的饼干”

教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法一种是先合再分，一种是移多补少然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面三、渗透估算的数学思想和方法教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法(移多补少)，培养了学生运用估算的方法进行检验的能力

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