第三、避免用手接触你眼睛、鼻子和嘴，避免人与人之间身体的直接接触第四、有呼吸道感染症状或发烧时，应带上口罩，及时就医，出现流感症状，要留在家里并限制与其他人接触第五、不随地吐痰，打喷嚏时用纸巾捂住鼻口，擦鼻涕的纸巾要弃置于有盖垃圾箱内第六、积极参加体育运动，提高抵抗能力应对金融危机，信心比黄金还宝贵面对流行疾病，信心更是无形的助力而这种信心首先来自于对疫情认知和防控措施的科学性科学研究证实，迄今为止甲型H1N1流感还是一种致死率不高、可防可治的传染病加大防控力度，就能阻止流感病毒的传播因此，在流感面前，需要的是对流感的科学认识和稳定的心理，积极参与防治，切不可听信流言，无所适从，甚至自乱阵脚正如一句名言：没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步作为补偿的

总的来说缅甸北部是犯罪者的天堂在缅甸北部切勿长时间停留记住，战争是政治的延续无利可图的事情任何集团乃至任何国家都不会去随随便便的挑起战争，因为战争的悲痛只有平民来承受，我国以人为根本，更不会如此把制裁当借口，用战争当工具因此缅甸发生的这种事情，是不会派部队去清剿的，除了考虑战争带来的恶劣影响以及规避他国借用此次清剿任务扇阴风点鬼火导致事态发展到国与国之间的战争从中搅局，更多的是毫无任何利益的回报，得不偿失这类事件只能加大宣传力度，防止本国公民避免再上当受骗，还要给缅甸政府施压，达到打击犯罪的目的不过缅甸政府对地方军阀的控制不大，且内部腐朽不堪，要彻底清剿可能会比较困难，顶多是外交措辞上的抵制和声讨

能清楚明白地讲述见闻，并说己的感受和想法3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力教学过程：一、创设情境，发散思维出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程二、适时引导，诱发思考教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的'合理利用要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导三、创意发言，尝试交流首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高

表现了他怎样的心理(此处板书)用双重否定的形式，语气坚决语重心长，谆谆告诫(2)“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样的心态“邪”表反问语气可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦，有责备的意味(3)“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为 大有所益”这样说有什么作用现身说法，言辞恳切2接下来还有一个人物出场，那就是鲁肃，请二位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读准说话时的语气，语调(1)“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的心理说明了什么十分惊讶这句话从侧面反映吕蒙的惊人变化(2)“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情自得、自豪3我们刚才对人物的语言进行了揣摩，下面请同学们在此基础上再次朗读课文，我相信，这一次，同学们一定会读得更好

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