1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏2、再让学生说说这样类似的词语二、日积月累1、读读认认①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆2、我会填①看题目，说说这道题我们要做什么②仔细读每一组字，说说你的发现③独立完成练习3、我会读①自由练读②说说你读懂了什么③比比，看谁读得最好三、作业：练习第二课时一、学习口语交际1、创设情境指导两名学生把小华遇到的难题表流出来2、讨论3、根据交流情况，教师小结4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言5、学习展示台6、查字典，了解“公民”一词的概念

（同学们讨论并得出答案）3、教师小结同学们的表现，提出问题：说话怎样才有条理，重点突出并有说服力通过说服孙萌，大家应该想想这个问题：为什么有的同学说服成功，有的却不被采纳也就是说，怎样才能说服别人，让别人接受你的观点板书：语气温和恳切从自己的切身感受出发换位思考用词委婉(五)快速作文，深情告白引导并布置作文：孙萌终决定不离家出走了，这真是大家的功劳啊，但是孙萌之所以会有这样的念头，与他的妈妈平时对他的唠叨有一定的关系他们以后要怎么相处呢现在请你给孙萌的妈妈写一封信，把你的想法告诉她（六）教师小结，布置作业扩展并完成课堂上的作文训练：给孙萌妈妈的一封信初一语文教案范文（精选篇9）〖知识目标〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义

项菁 摄 摸清“家底”，构建名人“新谱系” 正值夏季，绍兴名人馆内游人如织一对广东夫妻逛完鲁迅故里、王阳明故里后意犹未尽，专程来此系统了解名人文化“名人家底真厚实在这里，一站式读懂了绍兴文脉”妻子受访时感慨，自己已被绍兴名人“圈粉”从治水的大禹到卧薪尝胆的勾践，从中华书圣王羲之到世界文豪鲁迅，绍兴历代名士荟萃“二十五史”近3万个纪传人物中，绍兴人占了367位明代文人袁宏道称绍兴“士比鲫鱼多”绍兴名人馆负责人杨云受访时介绍，为让名士文化更具辨识度，当地打造绍兴名人馆这一核心载体，系统梳理、集中展陈数百位先贤的生平事迹、历史功绩与精神风骨，让散落的名人文化资源串珠成链5月上旬，在浙江绍兴名人馆，讲解员(右)向一对广东夫妻介绍王献之故事

以此突出江南景物特点3、晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水分析：这一句是动态描写所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣;有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好4、动静相衬之美高峰为静，流水为动(形体)林青竹翠为静，五色交辉为动(色彩)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然

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