在骑行道如绿色动脉般于城市与乡野间延伸的今天，人们的目光多流连于两旁的风景、脚下的畅快，或是终点处的驿站然而，道旁静默伫立的金属垃圾桶，这些本为功能而生的设施，却常沦为被“视而不见”的背景当我们将“定制”的思维赋予它们，便不只是制造一个容器，而是在进行一次关于公共空间、人本关怀与可持续美学的深度对话骑行道上的金属垃圾桶，首先需是一场“功能的精妙适配”它面对的，是高速掠过的骑行者、有限的停留意愿，以及可能出现的各类废弃物——能量胶袋、水瓶、简单餐食包装定制，意味着精准回应这些特殊场景：或许需要更符合骑行姿态投掷的倾斜开口，内部针对易腐垃圾的简易隔离，或是在特定里程节点设置分类更细致的型号其材质，当以厚重冷轧钢或不锈钢为主，覆以防腐涂层，以无畏日晒雨淋、抵抗轻微碰撞，确保在最小维护下实现最长久的服务周期

3解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值教学重点：由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯教法学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的_;通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程;以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬

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2指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”自由说说：(1)透过这些词语，你有哪些与此相关的联想(2)把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么指名四位同学分角色朗读第一段诗句第2自然段：共同的家园放声朗读祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说指名四位同学分角色朗读第二段诗句第34自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈你最想跟同学们介绍的是哪一位指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等

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