（课件出示105页的图）4、师：同学们学得很认真，现在把一个圆平均分成4份，分别涂其中的1份、2份和3份，你能用分数表示出来吗看看谁最聪明（学生自己涂色并用分数表示出来）（投影展示结果，出示课件105页（3）的三个图）5、（课件出示）“议一议”：里面有几个里面有几个在中，4和3各表示什么意思从学生熟悉的分东西入手，强化学生对 “平均分”的理解一切发明创造都源于猜想，让学生从中猜想出2份是，培养知识的迁移能力在充分相信学生的基础上，鼓励生自己动手，体现学生学习的主体性既培养其合作意识，又让学生在交流中进一步认识分子、分母表示的意义放手让学生写分数，说名称和意义，深刻认识分母、分子表示的意义，也体现学生的个性化

3激发新疑问题七 1把圆的标准方程展开后是什么形式2方程表示什么图形在本课的结尾设计这两个问题，作为对这节课内容的巩固与延伸，让学生体会知识的起点与终点都蕴涵着问题，旧的问题解决了，新的问题又产生了在知识的拓展中再次掀起学生探究的热情另外它为下节课研究圆的一般方程作了重要的准备以上是我纵向的教学过程及简单的设计意图，接下来，我从三个方面横向的进一步阐述我的教学设计： 横向阐述教学设计(一)突出重点 抓住关键 突破难点好学教育：求圆的标准方程既是本节课的教学重点也是难点，为此我布设了由浅入深的学习环境，先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路，在突出重点的同时突破了难点

最近有条新闻让人看了心里一紧一位年轻姑娘被虫子咬了以为是小事没在意等扛不住去医院的时候已经来不及了夺走她生命的病——叫恙虫病更值得咱们注意的是这个病的高发季现在正好来了2006-2023中国恙虫病地区分布在广东，每年6月到8月是恙虫最活跃的时候，甚至到了10月还会有一个“回马枪”广州最近已经有医院接诊了恙虫病人01这病到底是啥孩子怎么惹上的“恙虫”比芝麻还小，肉眼基本看不见，它身上带着病菌，咬了人就把病菌传进去了整个过程是这样的：老鼠身上有菌 → 小虫子咬了老鼠 → 小虫子再咬人 → 人就得病了图片由AI生成人和人之间不会传来传去，家里有人得了也不用慌小虫子咬人的时候完全不疼不痒，你根本不知道被咬了

Look at the pictures and help Ben write the correct letters in the boxesListen to the tape , answer the questions[1] What is Mr Smith doing in the park[2] what does he see on the grass[3]And what does he do[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say[5]How much does the park keeper fine Mr Smith

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