特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重难点：教学过程：一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题(英子为什么会有这么大变化的呢)二、精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受②组织学生在小组内讨论交流教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人人人参与：要求每一个人在小组内都发言③小组汇报讨论结果每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段a学生自己先练读b然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读

教室里录下了你们的朗朗书声，礼堂里记下了你们的美妙歌声，田径场上印下了你们的矫健身影，便河涟漪倒映着你们的青春倩影，--山上留下了你们的豪情壮志三年时光，一千多个日日夜夜，我们在一起学习、生活、成长在这离别的时刻，让我们再一次轻轻的漫步校园，再一次深深地呼吸空气，再一次深情地打量师友，冲洗一下三年来的生活底片，去感受我们的教室、我们的寝室、我们的操场、我们的石桥也许你们曾经年少张扬挨过老师的批评，但相信你们会理解批评其实也是爱的另一种表达;也许你们曾经与同学唇枪舌战，而心存芥蒂，但相信你们 会理解这也是情谊的另一种表达我们相信，--的求学生活就如一杯醇香的美酒，无论走到哪里，--永远值得你去慢慢回味、永远值得你去慢慢品味

威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世【学习目标】1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段3、领会抓住事物特点写的表达方法4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美【学习重点提示】1、从几个方面介绍事物的写法2、抓住事物特点描写的方法【教学方法】运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了

3多层次调控内分泌的调控是多层次的下丘脑是内分泌系统的最高中枢，它通过分泌神经激素，即各种释放因子（RF）或释放抑制因子（RIF）来支配垂体的激素分泌，垂体又通过释放促激素控制甲状腺、肾上腺皮质、性腺、胰岛等的激素分泌相关层次间是施控与受控的关系，但受控者也可以通过反馈机制反作用于施控者如下丘脑分泌促甲状腺素释放因子（TRF），刺激垂体前叶分泌促甲状腺素（TSH），使甲状腺分泌甲状腺素当血液中甲状腺素浓度升高到一定水平时，甲状腺素也可反馈抑制TRF和TSH的分泌激素的作用不是孤立的内分泌系统不仅有上下级之间控制与反馈的关系，在同一层次间往往是多种激素相互关联地发挥调节作用激素之间的相互作用，有协同，也有拮抗

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