教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多在多的一行打√○ ○ ○ ○ ○ ()☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()2、哪种图形少在少的一行打√▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()■ ■ ■ ■ ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接)二、探究与体验教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片

B:t’s hotI’d like some watermelonWhat would you likeA:I'd like some7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：Let’s chantWeather, weather, weather reportThis is the weather reportThis is the weather reportCold, cold, it’s cold in HarbinWarm, warm, it’s warm in BeijingHot, hot, it’s hot in Hong KongCool, cool, it’s cool in Lhasa

智齿是口腔内最晚长出的牙齿，又被称为第三磨牙，它通常在16~25岁长出，这一阶段正是一生智力发育的高峰期，智齿因此而得名不过，智齿的生长是有个体差异的，有些人可以长出4颗智齿，而有些人只会长出1、2颗，甚至有些人一生都不会长智齿，据统计，人群中约30%的人是不长智齿的那么，为什么有些人不长智齿呢先天缺失智齿的存在已经有数千年的历史了，在以前，人们食用的都是一些坚硬的食物，智齿的存在可以帮助咀嚼、磨碎食物然而，随着火的使用，人类开始食用易于消化的食物，颌骨开始逐渐退化，智齿也随着退化，久而久之，一些人就会出现智齿缺失的现象被牙龈覆盖住还有一些智齿其实已经萌出，但由于被牙龈覆盖，因此从外观上看不出来，使得人们误以为智齿没有长出

“挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱作者是如何塑造人物形象的这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象明确：1．运用对比和衬托的手法表现人物性格作品中的人物有正反、主次之分正反对比，用次要衬托主要是本文描写人物的一个重要手法如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎，同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比；用次要人物王平的正确建议，衬托主要人物诸葛亮部署的正确2．通过生动的情节和人物的语·言、情态表现人物性格如马谡的三次"笑曰"①"笑"诸葛亮"多心"，②"大笑"王平"真女子之见"，③"大笑"司马懿"彼若有命，不来围山"表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格和思想

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