在治理范式上，更加侧重以共同体建设为核心的建构性范式，第六条明确规定“增进共同性、尊重和包容差异性”，将“增进共同性”置于优先位置文本理解：法律的性质、结构、核心概念群与规范类型民族团结进步促进法具有三重复合性质：宪法关联法、民族事务治理领域基本法、中华民族共同体建设综合性法核心概念群包括“中华民族共同体”“铸牢中华民族共同体意识”“构筑共有精神家园”“促进交往交流交融”“推动共同繁荣发展”，构成法律的规范骨架规范类型方面，原则性条款约占35%，组织性规则约占25%，禁止性规则约占20%，倡导性条款约占20%体系理解：在法律体系中的多维定位民族团结进步促进法在中华民族共同体建设领域具有统领性地位，与治安管理处罚法、刑法、国家安全法及民事程序法有效衔接，构建多元共治的法律网络

“数字路障”防不胜防 “双十一”临近，家住四川的米女士被手机里一款地图APP闹得有点烦心“最近几乎每次点开都会遇到开屏广告自动跳转，需要点好几下手动返回偏偏我每次用它都是在骑车或开车，上次在高速上差点出事故”她告诉记者，几个月前开屏广告“消失过一阵子”，不知道什么时候又“卷土重来”了记者随即用和米女士操作系统不同的手机进行实测，打开三款主流导航类软件，发现其中两款依然有约5秒的开屏广告，想跳过只能点击屏幕右上角的小按钮，但稍有不慎就会跳转到购物平台页面近来多起类似事件引人关注—— 在广东深圳，有居民发现邻居家起火后立即报警，按警方要求点击链接上传现场视频，却反复遭遇浏览器开屏广告，想关广告又不小心关掉浏览器，来回耽搁了一分钟才上传成功，所幸消防员及时到场，没有造成人员伤亡

(三)Let’s count1游戏：火眼金睛(1)课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：How many…are there on inunder the…进行问答(2)出示Let’s count 内容学生用以上句型自编对话(3)教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“How many apples are there on the tree”引导学生回答三、Consolidation and extension(巩固与拓展)1、调查活动：我是小记者：请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报参考句型：How many people are there in your family

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律教学重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式教学难点：有关0的乘法教学方法：谈话法，讲授法，练习法教具准备：课本、电脑，实物投影仪教学过程：一、复习导入1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（）6+6+6+6+6=（）（）2、写出乘法算式各部分的名称4 3 = 12（ ） （ ） （ ）3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的让我们一起来看看魔术家的表演吧语言要激发学生的学习兴趣二、新授

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