(一)揭示课题，介绍时代背景《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的哪位同学知道“三国”是哪三国他们的首领各是谁(“三国”是魏、蜀、吴他们的首领分别是：魏是曹操;蜀是刘备;吴是孙权) “三国”是怎样形成的呢东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战课文讲的就是这次战役的故事赤壁之战是我国历有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础同学们，你们现在最想知道的是什么呢

本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质教学重点：1能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2能够简单问候初识的朋友：Hello/HiGood morningNice to meet you3能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；教学过程七年级英语备课教案精选篇3一、教学目标：1

(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法) 明确：层层深入(设计说明：读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法) 三、赏读课文，品味语言 (一)、美句赏读 在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理请选出你最喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因(教师根据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等

”不仅我渴望和平，而且全世界的人民都渴望和平，渴望安全的生活但是战争、恐怖袭击地区冲突等多种形式的暴力敌对依然存在，人类实现真正的和平任重而道远一座座民房的摧毁让这美丽的世界伤痕累累，是战争在逃难人民的眼神中增添了恐慌，使得人们背井离乡，国际和平日化作和平鸽，衔着废墟上金色的橄榄枝飞到半空，洒下金光消除黑暗，破除人们眼中的恐慌同学们，大家都知道，91年前的今天，九一八事变爆发，中国人民从此开始了艰苦卓绝的抗日战争，无数先烈血染山河，战争带给中国人民的伤害永远不能伴随时光被抹去，中华民族经受的创伤也无法轻易被抚平我们不能忘记历史，不能忘记今天的幸福生活，是无数先辈们前仆后继的生命才为我们换来的如今生活在和平环境里无忧无虑的我们，在享受自由和快乐的同时，也要看到身上所肩负的沉重责任

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