也许有的同学暂时还没有取得预期的成功，对于你们，我想说：也许我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己，找到属于自己的生命坐标雏鹰即将高飞，面对即将升入高中的你们，我有四个期望要送给你们：一、我期望你们要拥有阳光的思想，睿智的思维面对各种环境，不同的人生经历，可能会让你们时常面对选择，此时，惟有清醒的头脑、正确的思想，独立的思维，方能指引你人生正确的航向二、我期望你们要拥有责任感对社会的责任，对事业的责任，对家庭的责任惟有承担起自己的人生责任，才能真正实现你人生的价值三、我期望你们要拥有一颗感恩的心，学会感激父母把您们带到这美丽的世界，已经足够的伟大，且将你们养育成人，不求回报，默默的为你们付出，希望你们能用一颗感恩的心对待父母，用一颗真诚的心与父母交流，感谢父母给予的一点一滴

四、教学过程（一）情境创设，揭示课题1．谈话引入教师：我们学过的平面图形有哪些（1）学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……（2）今天我们要更深入地来认识“圆”（板书课题：圆的认识）2．列举生活实例教师：在生活中，圆形的物体随处可见（1）展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆（2）教师：你能说说自己所见过的圆吗（学生列举回答）【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点；学生对圆已有一定的认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出二、总结教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导

并且，会伴有越发严重的胀痛感四、初期痛感轻微除非胃癌已进入中晚期，否则所造成的胃痛症状并不会明显即使患者会出现明显的呕吐以及反酸，或者是烧灼感现象时，这种胃痛现象也非常轻微，大多数是钝痛或者是隐痛如果是胃炎导致的胃痛，疼痛感比较剧烈，一般为急性痛感五、伴有严重消瘦患有老胃病人群也会因为长时间的胃痛，以及消化不良等症状，导致身体消瘦但这种消瘦是平稳型的消瘦而对于胃癌患者来说，这种消瘦的速度比较快尤其是胃痛、胃胀症状加重时，体重的下降速度非常快，而且还会伴有贫血一系列症状表现总而言之，胃炎和胃癌所带来的一些症状比较类似，比如说胃痛、胃胀现象但不同的是，胃癌所导致的胃痛比较轻微，呈现持续加重的特点并且在出现胃痛时，患者还伴有瘦弱、贫血、黑便、低烧等一系列症状表现，这些症状都是胃炎所没有的

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