虽然学生在过去学习用字母表示数和运算律的过程中，对变量的思想有一些感知，但真正用函数的观念探索两种相关联的量的变化规律是从本课开始的在学习过程中，使学生结合生活实例通过观察、操作、讨论等学习方式初步理解正比例的意义【设计理念】数学学习应从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索”在认真分析教材，深入了解学生的实际认知水平的基础上，本节课的设计，我注意了以下几个方面：1从学生已有的知识经验出发，将数学学习与生活实际相联系2让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，自主探索、合作交流3注重积累数学学习经验，渗透数学思想方法4注重学生过程的评价，让学生在评价中不断认识、调整自我，建立自信心

在数学教学过程中，教师应尽力为学生的自主探索提供必要的时间和空间，并在交流反馈过程中，合理运用追问的策略，促进学生的认识得以深化学习了《三角形的分类》，让学生通过观察、交流并总结出三种三角形角的特点为了帮助学生真正理解不同三角形中角的特征，笔者设计了一个游戏，要求学生自主探索：题目是“下面的三角形都被一张纸遮住了一部分只看露着的一个角，你能确定他们各是什么三角形吗”生：“它们分别是钝角三角形、直角三角形和锐角三角形”师：“同学们有没有其他意见”学生异口同声说：“没有”笔者把长方形纸片拿开，第三个却是一个钝角三角形学生大吃一惊师追问：“为什么第三个不是锐角三角形，而是钝角三角形呢”生：“钝角三角形也有锐角，而且有两个锐角

如果学生说I like blue，老师就让这个学生站到穿blue 衣服的学生的后面然后再让该学生问其他同学，以此类推最后看哪个颜色后面站的学生多Step5 Show colourful clothes教师可让穿各种颜色衣服的学生站到前面来，站成一个圆圈，背朝里，然后让学生慢慢地转动教师总是指着对着大家的那个颜色问What colour is it学生们回答It’s white或It’s black等Step6 Drill of Part2See Part2Ss read after the tape ,then practice in pairsStep7 Chant教师可带领学生用chant的形式说出part4中的9个短语，这样有助于学生记忆

启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数；可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数；求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：个位上是几减几接着让学生看小数减法竖式，提问：被减数千分位上没有数计算时怎么办利用小数的性质使学生理解被减数千分位上没有数可以添0再减，也可以不写0，把这一位看作0来计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确

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