由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆Let’s chant 通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵教学目标：1能力目标能听辨、会说生活中one to five2知识目标听说、认读单词： one， two， three， four， five文化态度、学习策略（1）了解不同国家的幸运数字（2） 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重点：听说、认读单词： one， two， three， four， five教学难点：强化单词形的认读和记忆教学过程：Step1 Preparation

在引导学生观察时，学生能够认真、有顺序地观察，但在表达过程中，比较随意，有的同学还不能用完整的语言表达一年级数学就在我身边教案相关一年级数学就在我身边教案（精选篇3）第一课时教学目标：1、在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对1—20各数有初步的认识培养学生有序观察、分类观察等行为习惯2、通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯，体会数的意义

学生列出式子这个式子怎样运算呢解决这个问题的关键是弄清楚两个同底数幂相乘的一般方法，下面我们就来探索同底数幂的乘法法则二、新课讲解探究新知你能计算出 吗学生解答，教师板书那么 等于多少呢更一般的， 等于多少呢学生回答，教师板书你发现运算的方法了吗师生共同概括归纳出同底数幂乘法的法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加用公式表示是： （、n都是正整数）动脑筋当3个或三个以上的同底数幂相乘时，怎样用公式表示运算的结果呢学生思考并讨论解答，最后教师总结： （，n，p都是正整数）三、典例剖析例1 计算：（1） ；（2）分析：直接运用公式计算，教师板书计算过程，强调初学时要注意弄清楚计算的步骤例2 计算：（1） ；（2）让学生独立完成

学生情况估计：学生可能会提出两种定义的方式，一种定义为边之比，另一种定义在比值中引入了终边上的一点P的坐标问题：1、锐角三角函数能否表示成第二种比值方式2、点Ｐ能否取在终边上的其它位置为什么3、点P在哪个位置，比值会更简洁（引出单位圆的定义）指出sina＝mP的函数依旧表示一个比值，不过其分母为1而已练习：计算的各三角函数值三、任意角的三角函数的定义角的概念已经推广道了任意角，那么三角函数的定义在任意角的范围里改怎么定义呢尝试：根据锐角三角函数的定义，你能尝试着给出任意角三角函数的定义吗评价学生给出的定义给出任意角三角函数的定义四、解析任意角三角函数的定义三角函数首先是函数你能从函数观点解析三角函数吗

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