目的就是既重视语言也重视内容的学习完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好：1、以朗读带动其他教学环节朗读，不能简单的乏味地重复，在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出感情，一次比一次读得好从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文句，读懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路2、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答

（错爱爱也要讲究方式） 新颖D．利诱如刀E．改变，原来只需要坚持情感态度：肯定2．提问：当严冬到来时，野鸭们会怎么想提炼论点：F．生于忧患，死于安乐G．依赖只会葬送自己的生命情感态度：否定H．面对困难，我们不能一味寻求帮助I．拒绝诱惑，才能保证自身的发展小结：在分析材料时，要考虑角度的多元化，要努力使自己的论点新颖三、确立论点“材料四”是供我们进行提炼论点训练的很典型的材料，经分析思考，我们可以从中提炼出诸多论点然而，综合全段，我们发现，不是每个论点都对、都好要确立论点，我 们必须考虑那个更贴近作者写这段话的本意这段话给 我们的最主要感受是：这家人出于好心却办了坏事因此，论点应在“A．溺爱使动物丧失本能

可是，如何让学生轻松地来理解词语呢我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景”学生纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好热闹啊”“大雁塔广场上很热闹”“天安门广场的升旗仪式就要开始了，真热闹”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白了我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐此外，在备课中，我发现在四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇

作为一种进行性神经系统疾病，渐冻症(肌萎缩侧索硬化症，ALS)会逐渐影响患者的肌肉运动、控制及说话、吞咽、呼吸等基本生存功能许多患者在被诊断出渐冻症后，都会关心一个问题：我还能活多久本文将围绕这一主题，从专业角度为大家解答1渐冻症病人的生存预期与影响因素 渐冻症患者的生存期存在较大的个体差异一般来说，从症状首次出现到患者去世，平均时间为3-5年但这只是一个统计数据，实际上，有的患者可能只生存数月，而有的患者则可以生存10年甚至更久影响渐冻症患者生存期的因素有很多，主要包括： *疾病进展速度：渐冻症的进展速度因人而异，进展较快的患者生存期相对较短*呼吸功能：当渐冻症影响到呼吸肌时，患者的生存期会明显缩短

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