现在我站在这里，很荣幸，也很忐忑作为即将离开__大学的年轻一员，我一直在思考：我们——新一代武大人，在社会浪潮中该如何传承我们的文化，又该如何在此基础上有所超越孔子曰：“大道之行，天下为公”武大给我们的最大财富，不是权威的理论，不是枯燥的课本，而是一种对真善美的执着信仰和由衷热爱当白发苍苍、德高望重的老教授们给我们如数家珍般地诠释深奥的学术概念时，我们领悟到了什么是大师的睿智;当锐意进取、开拓创新的中青年学者挥洒自如地展现他们恢弘的风采时，我们体会到了什么是专家的敏锐在武大，每一次讲授都是一次教育，每一堂讨论都是一次提高，每一次体验都是一次升华庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯”武大，用对理性的思辨和对人文的关注教出了一群善于思考，勤于钻研，理论和实践同样出色的学生

你用什么方法记住这些字学生先自己说，然后全班汇报估计学生会按熟字记新字的方法记忆对策：学生说后，教师在熟字旁边书写出本课的生字寸 支 安 并 舌 冠 肢 按 拼 适 (2)读新字(3)观察每组字的不同，口头组词3指导书写你认为这些字中那个字不好写估计是：“冠” 对策：教师指导 上面是我们今天要学的新偏旁，你知道他是什么旁吗由学生认识是“秃宝盖” 教师追问：你是怎样知道的(丛书后偏旁名称表中学习的) 对策：你真是一个会学习的孩子教师范写：“冠”，上边的突宝盖要长，包住下面的字，“元”的最后一笔要长，托住“寸”4生描红临写，描时注意笔画的起止位置5展示、评字6其他字学生独立看范字描红临写，教师巡视指导

这一环节中我采用了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应该会更好这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教学设计，究竟是为了模仿还是借鉴如果一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半老教师常常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的还要备学生不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生作为教师，我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围，我以后要多加锻炼，多加学习，来弥补自己的不足之处小学一年级语文《多对少》教学反思二 本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导学 生学会其中的汉字

2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象3、课外拓展，增加文化积累三、教学重点：1、把握人物说话的语气2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象四、课前准备：1、结合注释了解《战国策》2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历其他刺客的故事五、课时安排：一、导入新课：(课前播放背景音乐《壮士吟》)同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命

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