)(四)活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友课件出示课本第26页第5题(五)活动五：看谁先到家(练习五第11题)四人小组竞赛，派代表汇报四、课堂总结：师：同学们，你们看谁来迎接你们啦(课件出示“kitty猫”)，“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗五、完成《随堂练习》人教版小学二年级数学教案格式（篇2）课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力

我不禁汗涔涔而泪潸潸了去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢

I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式B学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to schoolHow dooes he/she go to schoolHe/she goes to school by___ / on foot2、 文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式

” 来自狮山城区的居民叶腾青来到活动现场的垃圾分类宣传摊位，带着儿子学习分类知识他的儿子举起写有“水银温度计”的纸板，正确“丢”进灰色的“其他垃圾”样板桶，收获了一只铅笔作为奖励“垃圾分类可以减少浪费垃圾其实是放错了地方的资源，而且是地球上唯一一种不断增长、永不枯竭的资源”狮山镇国土建设和水务局（城建）罗村办公室副主任岑钜伟表示，垃圾放在不同的地方有不同的用处，例如纸皮可以回收再利用，餐厨垃圾则可以堆肥乐传递 政企联动提供硬件义工传递分类理念 今年以来，佛高区核心区狮山镇深入贯彻落实书记关于生活垃圾分类工作的重要指示精神，把推行生活垃圾分类作为贯彻新发展理念、推进生态文明建设、营造共建共治共享社会治理格局的重要内容来抓，为打造“产城人融合的广佛副中心”、争创全国高新区20强增资添彩

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