教师演示，引导学生进行观察3、思考：(1)圆柱切开后可以拼成一个什么形体(长方体)(2)通过实验你发现了什么小组讨论：实验前后，什么变了什么没变讨论后，整理出来，再进行汇报(拼成的近似长方体体积大小没变，形状变了，拼成的近似长方体和圆柱相比，底面形状变了，由圆变成了近似长方形，而底面的面积大小没有发生变化近似长方形的高就是圆柱的高，没有变化)4、推导圆柱体积公式小组讨论：怎样计算圆柱的体积学生汇报讨论结果长方体的体积可以用底面积乘高来计算，而在推导过程中，长方体的底面积就是圆柱的底面积，高就是圆柱的高，所以圆柱的体积也可以用底面积乘高来计算师：圆柱的体积怎样计算用字母公式，怎样表示板书：V=Sh5、算一算：已知一根柱子的底面半径为0

而用组中值51去乘以频数20恰好为1020≈1010，即当数据分布较为平均时组中值恰好近似等于它的平均数所以利用组中值X频数去代替这组数据的和还是比较合理的，而且这样做的好处是简化了计算量为了更好的理解这种近似计算的方法和合理性，可以让学生去读统计表，体会表格的实际意义三、例习题的意图分析1、教材P140探究栏目的意图(1)、主要是想引出根据频数分布表求加权平均数近似值的计算方法(2)、加深了对“权”意义的理解:当利用组中值近似取代替一组数据中的平均值时，频数恰好反映这组数据的轻重程度，即权这个探究栏目也可以帮助学生去回忆、复习七年级下的关于频数分布表的一些内容，比如组、组中值及频数在表中的具体意义

教学重点：用竖式计算两位数加两位数教学难点：理解不同算法的算理教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法教学准备：学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：(一)复习铺垫旧知是新知的基础新知又是旧知的延续通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫(二)创设情境，探究新知1、创设情境，提出问题在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望

事实上，面对竖纹的存在，大家并不需要如此紧张因为指甲是否生长有竖纹和人体是否及时摄入了充足营养之间，其实是没有必然联系的而之所以绝大多数人都会出现竖纹症状，则只不过是一种正常的生理现象而已对此，大家一定要提高重视，即千万不要为了消除竖纹而选择频繁摩擦指甲表面，这种错误做法是很容易导致指甲过薄，从而引发指甲受损或皮肤受伤的不过如果在生长竖纹的同时出现了黑线症状的话，则务必要引起警惕因为指甲生长黑线往往代表着黑色素瘤的发生，如果长时间放任不管的话，一旦导致黑色素瘤出现癌变，是很容易对人体健康造成严重不良影响的3、月牙很多人都会将月牙与人体的健康状态相挂钩，认为月牙越多，人体就越健康那么月牙到底是什么东西呢

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