小数的意义数学教案精选篇4教学目标1、情感态度与价值观：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性2、知识与技能：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率3、过程与方法：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力教学重点理解小数的意义教学难点掌握小数与分数的关系，深刻理解小数的意义教法自主探索、合作学习教学准备多媒体课件、卡片、米尺教学课时1课时一、旧知复习二、生活中的小数1、小数的产生2、请同学们利用学具盒中的米尺分组测量课桌、书本、黑板的长与宽小结：从日常生活和测量中，往往得不到整数的结果，除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另外一种形式小数来表示

师：你又发现了什么小结①被减数与减数同时增加与同时减少1，差不变②被减数与减数同时增加与同时减少3，差不变师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点师：对呀我们将减数变成整十数就容易了3、师：试一试归纳规律1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变2、把减数变成整十数就容易多了师：小朋友们真厉害已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们三、练习与巩固1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成分组完成六道算式师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同

#南京疫情#最近，国内疫情似乎并不太平南京疫情持续不断，截止7月26日，南京疫情共检出106位确诊病例、6位无症感染者，共计112人再加上广东中山、辽宁沈阳、安徽和县、江苏宿迁、四川绵阳、安徽芜湖、广东珠海共报告的13例相关联感染者，南京此轮疫情传播链感染者总计达125人据媒体报道，造成疫情传播的罪魁祸首正是德尔塔变异株（图源新闻，目前南京已全面展开核酸检测）德尔塔变异株，到底有哪些不一样事实上，德尔塔变异株也并不是首次出现我国，今年5月21日以来广东陆续发生的3起疫情，两次时德尔塔变异毒株、一次是阿尔法变异毒株入侵目前据流行病学显示，德尔塔变异毒株已经成为全球主要传播的新冠变异毒株（7月27日上午，南京官方宣布这次疫情是德尔塔变异毒株）对比以往的病毒，此次变异毒株又有哪些不同

机器人还生动演示了地震预警等级辨识和“伏地、遮挡、手抓牢”的标准避险动作，现场观众纷纷扫码关注小程序，学习科学避险技能下午3时，启动仪式正式开始，随后进行了一场精彩的水域救援实战演练9艘橡皮艇组成的救援编队在珠江江面展开多科目演练，包括双向S形机动、离心救援和活饵救援等传统救援技能展示，展现了救援队伍在城区河网、急流、浅滩等复杂水域的实战能力蓝天救援、广州消防救援机动支队及区消防等队伍协同作战，交替转向、灵活规避，快速开辟生命通道，以“机动—施救”两步法大幅缩短救援窗口时间，在浅滩区域则采用“活饵救援”方式，队员系绳入水施救，展现了高超的专业素养演练中最引人注目的是科技赋能的“极速救援”环节2架救援无人机携带救生圈精准投放至落水者位置，同时启动扩音喊话安抚遇险者

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