对于很多爱吃美食的人们，他们无时不刻的在寻觅世界的美食，就如如今播出的舌尖上的中国诱惑着每一个想尝试美食的友人然而，你们可能听说过口味虾，但你们晓得口味虾是哪个地方的菜吗假如一无所知道，那这篇文章将会成为你了解口味虾的源泉，让你们更好的领会口味虾带来的感觉在中国这个古老的国家，存在许许多多的美食，如果你们多留意身边的地区特征，可能你们会发觉每一个地区都有本人的特色菜系，就如广东有粤菜、湖南有湘菜口味虾是湖南的菜——湘菜口味虾概况据考，口味虾自90年出现在长沙南门口，为一孔姓家庭首推，后流派众多，又出现教育街派和南门口派，做法也分几种，发展到今天，现在以辣味为主流二、虾虾， 长沙人喜爱叫它为龙虾，夸大其词，不是，哪里有这么多的龙虾吃呀，况且 ，龙虾在海洋中才有，而这虾子在湖区生长;虾子大的约五寸长，有双钳，壳硬;传说是从澳洲引进，后来，没有天敌，搞的四处都是，甚至还喜欢在大堤下面打洞，损害千里迢迢，生长十分快，现在，长沙人一边吃它还一边带着一股为民除害的神色

(出示小猴图)它给大家带来了 “智慧树”(出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少)请学生说一说怎样算才会又快又对呢师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗这节课我们就来学习这样9加几的题二、探索新知1、学习例题，探索算法(1)谈话：你们真是聪明，答得又对又快小猴要去买些桃子来奖励你，你们看(出示例题图：盒子里9个，盒子外4个)提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗(带着数，板书：9 4)提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗

4 齐读(四)解读全诗，以便更有感情地朗读1 整体感知你投入了怎样的感情去朗读(这首诗抒发了诗人怎样的感情)作者对家乡对祖国的思念之情2 细细体会(1)诗人的这种感情是不是突发偶感在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，这一点，可以从哪些词语看出来小时候 长大后 后来啊 而现在 四个时间序词，代表了四个人生阶段诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生(2)这种感情看得见吗要把这种看不见也摸不着的抽象的情感具体地表达出来，作者是怎样做到的借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象(P108)意象就是诗中的形象找一找，这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情

这节课，我们就来研究长方形面积的计算(设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望)(二)自主探究师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系(学情预设：根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关)(设计意图：鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神)(三)实践探究，合作交流师：你们的猜测是否正确呢现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅出示导学提示：1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表2、 仔细观察记录表，你发现了什么

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