2、教学的主题鲜明，层次清晰，做到了“一课一得”在本节课上紧紧围绕“如何进行片段组合”这个中心逐层深入，使学生基本掌握了片段组合式作文的写法要点3、范文引路，讲练结合在本节课上注重以范文引路，对范文进行深入分析，使学生对写法要点有了感性的认识，在训练时有了“描红”的底子在此基础上，及时进行片段训练，使学生的写作能力得到提高反思本节课，还存在着以下的不足之处：1、在课堂上，对学生的主体地位发挥还不够充分当学生在进行作文交流后，仅是教师进行了点评，还可让学生发表意见，进行评点，使得训练的效果得到进一步深化2、教师的追问意识不够强烈当学生进行了片段的截取之后，教师没有进一步追问一句“为何选取这个镜头”，没有进一步引导学生的思维向纵深发展

作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理这种写法称之为“托物言志”或者“借景抒情”下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生怎样的变化，为什么会发生这样的变化呢【在学生自由发言的基础上，让学生明确：作者由原先的悲痛和焦虑化为了宁静与喜悦;是因为繁花似锦、生机勃勃的紫藤萝令作者沉浸，让作者鼓舞、使作者兴奋】 (二)忆花 教师：观赏着眼前的紫藤萝，作者想起了她家门前的那一株紫藤萝曾有过怎样的变迁作者为什么会对紫藤萝产生如此浓厚的感情呢【“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了过了这么多年，紫藤萝花又盛开了

每个人的潜意识里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在自己选择的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累]四、质疑问难师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗(问题预设：为什么台湾很难看到雪资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案)(生提问及解答略)[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用智慧、用爱心去润物细无声教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为]五、总结课文师：我们今天学了哪篇课文

青春与你们为伍，希望与你们同行，成功永远属于你们谢谢大家2023年初中毕业典礼老师代表致辞模板篇5亲爱的同学们、老师们、领导们：大家好今天，我们在这里隆重举行20—3年级毕业典礼首先，请允许我代表所有的老师，向所有顺利完成初中学业即将升入高中的初中生表示热烈的祝贺有人说青春是一本太仓促的书同学们，三年时间匆匆翻了一千多页我们还没来得及记住你们每个人的脸，毕业歌曲就响起来了回过头来，一些生动的细节，一些精彩的片段，就这样清晰地镌刻在我们的记忆里三年前，带着你的理想和希望，你走进了充满爱的汉中沃土，开始了一段美好而难忘的人生旅程短短三年，你告别了纯真，走向了平静;脱去稚气，获得自信;从懵懂的少年到风华正茂的年轻人

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