（1）回顾课文，了解“拟人”①《去年的树》中的“拟人”：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅②《那一定很舒服》中的 “拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的快乐③《在牛肚子里旅行》中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化④《一块奶酪》中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化（2）回顾课文，了解“人物”形象①《去年的树》中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬②《那一定很舒服》中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质

环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下活动过程：一、Warming-up（热身活动）教师和幼儿一起表演歌曲Hello，并相互问好二、Presentation（内容呈现）1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“Apple，apple，It’s an apple”其他水果方法同上3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读三、Practice（活动操练）游戏：大声小声1教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读2

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践

二、感知探究课件出示情境图1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少2、用称称一称，验证猜想(课件演示)3 、试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学(2)提一提质量50千克的油桶4、看一看，算一算利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克， ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg ， ( )头水牛约重1吨小结：吨是一个很大的质量单位， 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨

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