九年级上册数学教案【篇10】教学目标：1知识与技能：(1)能证明等腰梯形的性质和判定定理(2)会利用这些定理计算和证明一些数学问题2过程与方法：通过证明等腰梯形的性质和判定定理，体会数学中转化思想方法的应用3情感态度与价值观：通过定理的证明，体会证明方法的多样化，从而提高学生解决几何问题的能力重点、难点：重点：等腰梯形的性质和判定难点：如何应用等腰梯形的性质和判定解决具体问题教学过程(一)知识梳理：知识点1：等腰梯形的性质1(1)文字语言：等腰梯形同一底上的两底角相等(2)数学语言：在梯形ABCD中∵AD∥BC，AB=CD∴∠B=∠C∠A=∠D(等腰梯形同一底上的两个底角相等)(3)本定理的作用：在梯形中常用的添加辅助线——平移腰，可以把梯形化归为一个平行四边形和一个等腰三角形;从而利用平行四边形及等腰三角形的有关性质解决有关问题

圆直径长，周长就大；直径短，圆周长就小（2）实验验证，目的是让学生发现周长与直径之间固定的倍数关系，重点解决“周长与直径有怎样的实质关系”的问题师：我们知道正方形周长是边长的4倍，那么圆的周长是直径的几倍呢我们能不能像求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法呢请同学们分组做个小实验，请利用手中的学具，用你喜欢的方法验证圆的周长与直径的倍数关系，记录在表格中请你按照“我们组利用什么方法——过程怎样——结果如何”的顺序汇报实验过程小组汇报：生：我们测量的第一个圆直径是10厘米，周长是31厘米，周长是直径的31倍第二个圆直径是2厘米，周长是65厘米，周长是直径的325倍第三个圆直径是55厘米，周长是16

”余旭说，经过治疗大部分学生已经离院，仍有十多名学生仍在医院输液治疗，目前学生整体情况稳定学校：学校共有65人送至医院治疗，部分学生已返校学习 我们从湘潭县职业技术学校对事件的情况通报上了解到，22日凌晨1点56分，该校汽驾专业369班石同学出现呕吐、腹泻症状事发后，学校将其送至县人民医院并迅速启动《防食物中毒应急预案》和《突发公共卫生事件应急预案》，紧急向县教育局、县食安办、县疾控中心紧急报告事件情况凌晨2点40分，学校召开应急处理会议进行工作安排和部署，采取发现一例，上报一例，治疗一例，全员联动的工作方法4点30分左右，相继出现20多名学生发生呕吐、腹泻症状县人民医院、县中医院、县妇幼保健院对有疑似症状的学生采取门诊对症治疗

大一做到适应大学生活，学会独立，多阅读、多交朋友，打下优良基础大二思考一下自己想做什么，确定大体的方向，并做初步准备大三可以根据之前所学去实践一下，并为自己选择的道路做最后的冲刺在大四，一方面要淡定地等待努力的结果，另一方面可以去做自己以前没时间做的事情”这些感悟都为学弟学妹们提供了优良的参考，促进他们主动向上，创造一个多彩无悔的大学生活我始终相信，告别是为了下一次更好的相见步入竞争激烈的社会，才真正的见识到拥挤的招聘大厅，或是切实地感受到考研的重重压力，遇到了以前从未碰到的难题，拉开了另一个生活场景的帷幕据了解，这一年全国毕业生数量达到__万人，被戏称为“最难就业年”，竞争压力可想而知与此同时，在收入等严峻的实际问题驱使之下，众多大学生竟相信花x万就能进银行、国企或事业单位等骗局，不仅打碎了“铁饭碗”梦，也将自己推入更深的渊谷

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