然后再次请同学们分组从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验远、近观察物体的不同从而验证了刚才交流中发现的规律贴近了生活实际，培养了学生的空间观念让学生充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我们的身边实际应用、拓展延伸：1、基本练习2、拓展练习3、生活延伸，动手操作动手操作这一环节是57页的画面（课件显示），同学们请先观察然后在书上分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围能完成吗好开始（这时学生分组活动，学生有困难时，我呢作适当的巡视指导）通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育

当地时间6月5日，国家副主席韩正在圣彼得堡出席第二十九届圣彼得堡国际经济论坛全会，并发表题为“践行全球治理倡议 携手共创美好未来”的致辞新华社记者 刘彬 摄 新华社圣彼得堡6月5日电(记者王作葵 陈畅)当地时间2026年6月5日，国家副主席韩正在圣彼得堡出席第二十九届圣彼得堡国际经济论坛全会，并发表题为“践行全球治理倡议 携手共创美好未来”的致辞韩正在致辞中说，当前，世界百年变局加速演进，全球性挑战和治理赤字更加突出习近平主席郑重提出全球治理倡议，强调奉行主权平等、遵守国际法治、践行多边主义、倡导以人为本、注重行动导向五大核心理念，已经得到近160个国家和国际组织的积极响应和支持“全球治理之友小组”在联合国发起成立，发出捍卫联合国宪章宗旨和原则、维护真正的多边主义、反对单边主义的一致声音

到校门口，以小组为单位，互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离(注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业) 5、教师出示教科书第22页的例53千米=( )米 5000米=( )千米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米6、练一练6000米=( )千米 4千米=( )米 ( )米=7千米 9000米=( )千米 【设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些

引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词2通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想3鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力教学重点1自主识字，积累新词2指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际课时安排3课时教具准备1多媒体课件和生字卡片2学生课前完成的小制作教学过程教学案例(一)第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧——我的发现1自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音)2正音(指名读，纠正错音)3同桌互读(说一说每组字有什么特点)

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