【教学准备】1与本课时相关的教学挂图和配套录音2教师和学生都准备动物图片和单词卡3教师给学生准备作为奖励的小礼物【教学过程】Step1:Warm-up1教师热情地和学生打招呼问好，并和学生做简单的FreeTalk,让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧知识，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来2教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创造学习英语的氛围，让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的英语学习Step2:Presentation1教师拿出事先准备好的小球，对学生说：“Look at this ball

雅尔塔会议的召开背景：1943年底，第二次世界大战进入了最后结束的阶段，德意日法西斯败局已定，随着反法西斯盟国军事行动的发展，结束战争和安排战后世界而产生的一系列政治问题需要迅速解决，特别是应该制定盟军在反希特勒德国战争最后阶段的协同一致的军事行动计划，处置战败的德意志“帝国”的基本原则，对日作战，实现战后世界国际安全问题的基本原则，客观上愈加迫切地需要三大盟国举行新的最高级会晤1945年初，二战欧洲战场即将结束，德国大势已去美英苏三国首脑：斯大林、罗斯福和丘吉尔在苏联的克里米亚半岛雅尔塔举行第2次会晤，史称《雅尔塔会议》其实这次会议只有两个核心议题，一是二战后欧洲势力范围的分割，二是苏联对日作战

直到初二上学期期中考试，一直擅长的数学爆冷——八十三分，班级中游盯着试卷上刺目的红叉，耳根先烧了起来，好像全班都在看我、笑我回家我把它塞进书包最底层，谎称“还没发”那几天我坐立不安，既怕父母知道，更怕承认“我不行”那时的“失败”，于我约等于“我不优秀＝我没价值”转折在那个周末不期而至整理旧物时，爷爷翻出他年轻时练书法的废稿——厚厚一沓，每张都圈着歪扭的字，边角写着“第三次”“第七次”我诧异："您写得这么好，以前也这么多毛病啊"爷爷推推老花镜笑道："不写废这厚厚一沓，哪来得心应手失败不是告诉你不行，是告诉你哪儿还差点火候，补上就好" 那句话像石子投入静水我重新摊开那张八十三分的卷子，不再急着藏，而是逐题标注错因：公式记混、审题漏条件、压轴题没敢动笔……逐一搞懂后，发现所谓“失败”不过是把薄弱点摊开给我看

四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手(学生进行猜测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说生：可能在左手，也可能在右手( 评析 引入比较自然、合理)师：你们瞧，硬币在老师的右手(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗( 评析 刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要可让学生猜测，再验证)(板书：抛硬币)(二)实践验证，探索求知1．活动一：抛硬币(请一学生抛硬币，其余学生做记录

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