(播放视频) 出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗小丽：好的小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦小丽：好的，明天见师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗出示情境：(小兰家)2 第二天，门铃响小兰：谁呀小丽：小兰，你在做什么啊你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时小兰：不会吧我是约你晚上8时，不是早上8时小丽：啊师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗

能做到的站起来（全班起立）都读得好那全坐下……”“累不累（不累）不累也得歇一会，呆会还有擂台大比武……”“男生没女生读得好，男同学你们愿意把奖章让给女同学吗（不愿意）那再读一遍……”“都读得好，都发奖行吗（不行）好的，全班齐读，表情好的发奖章……”“贴在这里好看吗（不好看）我觉得好看……”看，赵老师的语言就是这样，很自然，仿佛是生活中的对话，好象是孩子之间的交谈，然而正因为如此，才引人入胜，才让孩子们觉得余音未绝，才会学地津津有味这堂课以他独特的“逗你玩”的教学手段，吸引着孩子们，吸引着老师我想，任何手段都离不开指导他的思想内核——那就是“以人为本，以学定教”把学生放到了生动活泼地主动发展的位置上，使他们真正成为学习的主人；而老师仅仅是作为教学活动的点拨者、学生学习的参与者，只提供条件，只帮助促进，而不灌注，而不代替

1、得利人为善意，即在取得利益时不知道且不应当知道没有法律根据的，其返还利益的范围以利益存在的部分(现存利益)为限;如利益已不存在，则不负返还的义务所谓现存利益不限于原物的固有形态，如果形态改变，其财产价值仍然存在或者可以代偿的，仍然属于现存利益2、得利人为恶意，即在取得利益时知道或者应当知道没有法律根据的，其返还利益的范围应是得利人取得利益时的数额，即使该利益在返还之时已经减少，甚至不复存在，该返还义务也不免除，得利人并应当依法赔偿损失之所以如此，是因为得利人明知其取得利益没有合法根据，却仍然置受损失的人的合法利益于不顾，法律对此没有加以特别保护的必要3、得利人在取得利益时为善意，嗣后为恶意的，其返还范围应以恶意开始之时存在的利益为准

哪怕语言不同，只要旋律响起，心就会靠近与不同国家的音乐家共同创作，最迷人的地方是那些意外擦出的火花，它们温暖、动人，是送给观众最真诚的礼物“北京·托尼奖金曲之夜”项目以托尼奖金曲为桥梁，用亲民鲜活的形式演绎国际顶尖舞台艺术，为北京打造演艺之都注入全新创意与活力首文科集团副总经理董宁表示，艺术是增进理解的温润纽带，此次将托尼奖经典内容带上北京舞台，就是希望观众在家门口近距离感受世界级音乐剧的专业水准与艺术魅力未来，首文科集团将持续深化国际文化艺术领域战略合作，积极引入全球舞台艺术资源、孵化优质原创演艺项目，全力推动中外艺术交流互鉴，持续丰富首都国际化文化产品供给，助力中国音乐剧产业高质量发展(完) -->

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