这种“工业化”会削弱玩偶的情感价值吗“有一定的削弱作用”陈武说情绪的核心价值在于人的直接投入——时间、精力、情感标准化定制降低了这种投入，自然会削弱情感连接，“就像一些大学的录取通知书是手写的手写的和印刷的，哪一个更有情感价值肯定是手写” 但他也认为，工业化定制并非一无是处比如，它降低了门槛，让更多人以更低成本获得一个“情绪搭子”“关键在于，消费者自己要想清楚：追求的是独一无二的情感寄托，还是一个便捷的安慰物” 为自己买一个“情绪搭子”，陈武认为，掌握“度”是关键如果只是作为一种情绪调节策略，压力大时放松一下、社交成本高时找个陪伴，完全没有问题“有一个很重要的标准，它是否替代了真实的人际关系

板书：教穿戴教放东西和布置房间教数学作业2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会课文是按什么顺序写的（时间的先后顺序）（学生自找、自读、自练，准备交流）3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我”句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大”句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋

3、一个数乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少使学生明确：24×3/8就是求24个3/8是多少，7/18×9/14就是求7/18的9/14是多少，是对整数乘法的的扩展练习：练习七的第3题板书：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变，为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，为了计算的简便，也可以先约分再乘使学生明确：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母板书：应用乘法交换律应用乘法结合律应用乘法分配律练习：练习七的第4、5题5、口算练习七1、10题6、分数应用题（1）把谁看作单位“1”六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的，体育小组的人数是语文小组的倍

3、学生自主识字、小组交流识字方法4、班级汇报5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容1、指名按自然段读课文2、教师范读：学生质疑【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利二、朗读感悟1、指名读课文：说说“我”是什么2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么3、读好课文：应该怎样读出感情讨论交流教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海教师范读、学生品读4、有感情地朗读课文三、实践活动画一幅水的变化的连环画三年级语文下册写字教案篇2《回声》教学目标：★认识6个生字，会写8个字★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气

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