②悲哀“不以物喜，不以己悲”(《岳阳楼记》)③哀怜“余悲之，且曰：‘若毒之乎’”(《捕蛇者说》)(2)“胜”：①尽“何可胜道也哉”②能承担，禁得起，“沛公不胜杯构”(《鸿门宴》)③优美的，“予观夫巴陵胜状”(《岳阳楼记》)④胜利，“终不能加胜于赵”(《廉颇蔺相如列传》)2词性活用：(1)“谬”：弄错，形容词活用为动词“后世之谬其传……”(2)“传”：流传下来的文字，动词活用为名词“后世之谬其传……”(二)引导学生讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点这一观点是怎样生发出来的提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，摒弃那些有谬误的东西

一、急性风湿热的病因 急性风湿热的病因 多项临床及流行病学研究显示A组链球菌感染与风湿热关系密切，免疫学研究也证实，急性风湿热发作前均有先期的链球菌感染病史链球菌感染史是风湿热发病的必要条件风湿热的发生并非链球菌的感染直接引起，而是在感染的2～3周起病，在风湿热患者的血培养与心脏组织中从来找到A组链球菌，而在罹患链球菌性咽炎后仅1%～3%的患者发生风湿热免疫研究提示急性风湿热患者的免疫调节存在缺陷，其特征为B细胞数和辅助T细胞增高，而抑制T细胞数相对下降，导致体液免疫和细胞免疫的增强链球菌感染后是否发生风湿热还与人体的反应性有关，这种反应性的高低，一方而与对链球菌抗原产生的抗体呈平行关系，抗体量多时发生变态反应的机会大;另一方面与神经系统功能状态的变化有关

You look so happyYou look sad taday”2能够听说认读读句子：How are youLiu YunYou look so happyI’m sorry to hear that并能在实际情境中运用3学唱歌曲：The way I feel教学重难：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用教学难点：学生陈述产生某种心情的原因教具准备：1教师准备本课时所需的词卡2教师准备录音机和录音带教学过程：一、Preparation1、Free talkHow do you feel if you have the lluWhat do you do if you have the llu

从这周的周一开始，中外两个网站，都被一个东方面孔所刷爆毕竟作为第一位迪士尼的中国公主，真人电影版《花木兰》终于发出了第一则预防片，看到唯一一位华裔公主，也是第一位非皇室或嫁入皇室的“公主”,自然引起了很多人的追捧和期待在短短90秒的预告片中，很多细节都还原了动画版的《花木兰》比如木兰在屋顶上飞奔；比如给木兰戴的头饰；就连木兰的马，也都神还原再加上神仙姐姐的几场动作戏，完全展现了木兰的骁勇善战，散发射箭，行云流水的动作打戏真飒从军部分真的是安能辨我雌雄天线都hold不住的木兰妆容，的确瘆得慌作为全球首款预告，看的让人热血澎湃，但还是有很多网友关注重点，聚焦木兰的妆容，连神仙姐姐都hold不住的妆容，现已加入了豪华表情包套餐

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