这就是这节课我们要学习的知识，有多重（板书：有多重）二、探究新知1、认识秤在我们购物的时候，常发现有的物品有包装，物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢对，要想知道这些物体的准确重量，我们可以用秤来称，能说一说，在生活中你都见过哪些秤学生自由说生活中常见的秤今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）除了这些，还有很多种，你们想看一看吗（大屏幕出示各种秤）2、认识天平我们了解很多种秤，其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平（介绍天平）天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的

当发现有下列这6种病症时，要警惕心脏病的发生，下面一起了解一下吧1消化不良有的人因患过胃病，因此，就很容易把胃病与心脏病造成的肠胃不适混为一谈与一般的胃病不一样，心脏病造成的胃疼很少会出现剧痛和刺痛，仅仅是一种烦闷、胃部撑胀的感觉，有时候还伴随隐疼、烧灼感及恶心想吐排便后虽然会出现一些疼痛减轻，但这种不适感还是很难彻底消退2呼吸急促如果身患心脏病的话，那么病人在健身运动的时候，往往会出现呼吸急促状况的，即使有时候在比较安静的环境中，也是很有可能会出现呼吸短促的状况如去趟市集买完东西，提着菜篮回家了，就会感觉累得气喘嘘嘘的，当坐下来歇息时，还会发慌、胸闷气短，呼吸不畅的症状当有这种主要表现时，很有可能是身患心脏病的前兆

(三哼经)b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难(生想象，并指名说)c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们(生读——生评价——生再读——再评价)B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”出示幻灯a、此时，我的心情如何程度有多深能把这种感觉读出来吗(生读)b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗为什么c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想(生反馈)d、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系二、教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义

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