先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断教师巡视，发现典型写好之后，同学之间互相交换着看教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议五、小结谈话同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的`文章，让老师分享你们的童年趣事第三课时（习作讲评）一、展示典型，组织讲评1、教师事先从同学的初稿中发现典型2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读

二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性4、培养写作中的创新意识和想象力5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果

脚臭和脚气，国内普遍都是“傻傻分不清楚”，很多药膏都是各种不同的抗生素与激素，还会容易破坏一些有益的菌群，直接将皮肤屏障大大损害，细菌与真菌更容易入侵而要想真正的治疗脚臭，咱们还得从“源头治理”----“净脚”和“除菌”两点入手，那么咱们可以做好这些：1足部清洁、保持干燥；2鞋袜及时清洗、更换；当然了，针对脚气治疗，光靠这些清洁工作怎么就够呢咱们还得进行抗菌治疗比如角质较厚、粗糙、脱屑，偶尔会水疱患者，在专业医生指导下可以先用10％水杨酸软膏来厚涂，然后等待角质剥脱后选用各类型的外用癣药而脚趾间脱屑、少量皮肤变白，偶尔还有小水泡的患者，还得用克霉唑霜、派瑞松乳膏、采乐洗剂等当然了，咱们还得注意这点：脚臭≠脚气≠脚气病，还得需要区分弄清，再进行对症治疗

C: panda fox dog……T: 为什么它们都到这里来了，我们应该把它们送到哪里呢C: 动物园，T: Yes zooC: Zoo老师带领幼儿一起Go to the zooT: Ok, This is zooGo to the zooC: Go to the zoo三．老师和幼儿又来到图片B处T: What thisC: pig dog sheep……T: 我们把它们送到那里去呢C: FarmT: Yes, farmC: Farm老师带领幼儿Go to the farmT: Ok, This is farmGo to the farmC: Go to the farm四．游戏： BusT: 我们一起Go to the home

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