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这次流感真的很“犀利”，很多国家都已重视，包括我国近日，国家卫计委发话了…并出台了《流行性感冒诊疗方案（2018年版）》大致内容如下： 首先阐述了流感的发病机制： 甲、乙型流感病毒通过HA结合呼吸道上皮细胞含有唾液酸受体的细胞表面启动感染流感病毒通过细胞内吞作用进入细胞，病毒基因组在细胞核内进行转录和复制复制出大量新的子代病毒颗粒，这些病毒颗粒通过呼吸道粘膜扩散并感染其他细胞流感病毒感染人体后，可以诱发细胞因子风暴，导致全身炎症反应，出现ARDS、休克及多脏器功能衰竭流感潜伏期一般为1-7天，多为2-4天然后是流感的临床表现 起病一般会出现发热、头痛、肌痛、全身不适，体温可达39-40℃，多数有畏寒、寒战，多伴全身肌肉关节酸痛、乏力、食欲减退等全身症状，常有咽喉痛、干咳，可有鼻塞、流涕、胸骨后不适等；颜面潮红，眼结膜充血
)(装上轮子，安上履带)那这样的方法好不好呢——很好，既可自卫，又可进攻3、发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的我们再把他思考的过程完整地说说吧(出示句式)发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：__于是想到：__可是，又出现了第二个问题：__发明家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：__于是，发明家发明了坦克4小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合三、学习第五自然段：师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样课文中的哪个词能回答这个问题学生勾画，交流哪些句子能看出坦克“大显神威”
(生练读)师：练得很认真下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话(略)(对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导比如：(1)您//看见过/真的雪吗的吗宜用上扬的调值35(2)您/是在哪儿见过的的的宜用平调33(3)北京//离这儿/很远吧的吧宜用高平调55)六、作业1、帮助老师把课文题目长胖些[此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力答题提示：(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪;他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪根据回答板书如下：台湾小朋友棉花做成的老师童年在北京看真的雪他们想到北京真的2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗
教师采用看、读、品的方法感悟语言，使学生体会龙卷风的特点印象会更加深刻(3)出示：接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物它越来越长，声音越来越大，像连续爆炸似的响个不停学生交流：陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕①指导朗读：在头脑中形成画面，读出身临其境的感觉②出示陆龙卷图片让学生体会打比方的说明方法使语言生动形象设计意图：课堂教学是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程充此环节教师分发挥学生学习的主动性，让学生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“连续爆炸声”等词语感悟龙卷风的特异的形态和狂暴威猛地气势，学生畅所欲言并在品读中提升了感悟文本的能力此时，教师又一次适时地播放如大象鼻子似的龙卷风图片，学生再一次感受到说明文语言的形象生动(4)出示：这个怪物摇摇晃晃向前移动，不摧毁断的建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……学生抓住“摧毁”“随意抛来掷去”“像钉子一样”交流自己的感受