现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个怎样的孩子9集体反馈：涅利是个怎样的孩子(学生结合具体的语句说自己的体会和感受：自信、坚强、努力、自立)10教师小结：同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动让我们把掌声送给他三、总结，深化文章主题1教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子2指名反馈“他很棒”“他跟我们一样爬到顶上了”“他是很勇敢的，您知道”“他很能干”“他并不比别人差”3教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利4拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢

)3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象)4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着(量词的运用，让句子优美、清新)四、学习字词，认真书写1．出示要求会写的字，读一读2．为生字找词语朋友(指名口头组词)3．教师范写，学生观察书写时要注意什么4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺5．学生书写生字五、丰富文本，完成练笔1．出示课后的“阅读链接”2．学生自读，发现和课文在写法上的不同3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章4．学生交流读后感5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么

又分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义2课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式那么，岩石是如何记录时间的呢看我们的第二部分第五段独句成段，引出下文从结构上讲，这是一个过渡段请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段读得好极了本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律岩石的运动规律是什么被破坏--被搬运、被堆积--重新生成岩石这是总起段岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段看岩石是如何从毁灭走向新生的边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节

……学校无计可施，家长无所适从，莘莘学子一脸茫然，有识之士忧心忡忡教育何去何从，教育振兴路在何方19世纪的法国村民说：“假若关闭了最后一家咖啡屋我们并不在乎;关闭了最后一个教堂我们也不怕;但是关闭了最后一所学校，我们则会因睡不着又去拼命了”这是法国人最早的生存意识二战后的日本人也常常对自己的子女说：“孩子，快快长大吧，穷困的日本需要你”从这些小例子中，我们不难看出：是教育让他们变得强大当我们走在田间或者大街上时，常常可以看到一个个双手粘满泥浆的放牛娃，可以看到一个个叨着烟蒂，到处乱窜的孩子，可以看到一个个疲惫万分从网吧逃学出来的学生;每每看到这些，作为一名教师，我就有一种欲哭无泪的感觉，我感到这是教育的悲哀、教育的失败，无言之中有一种冲动在撞击我的胸膛，热血在血管里涌动

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