7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣二、教学重点难点1重点：①四会句型、单词②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯三、个人教研专题小学英语教学中学生自主性学习能力的培养四、主要措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力

“企业靠打‘擦边球’很难保持基业长青”夏忠群表示，单纯或主要依靠这一策略，随着市场的推广，消费者发现其效果不如预期后形成的不良口碑，反而有可能损害之前的品牌形象食品单纯强调营养功效不可取 利用现代人追求健康的心理，企业夸大宣称食品的营养和功效这并非个别现象，目前甚至有越演越烈的趋势比如，各类猴姑饼干称猴头菌富含氨基酸和多糖成分；又比如南方黑芝麻乳，除了在新版广告提出“养胃说”，旧版广告还曾通过黑芝麻与白色食品进行简单的比照，凸显“黑营养”的观点在介绍这一食品行业“怪现状”时，朱丹蓬用了形象的说法：猴头菇有养胃的功能，就意味着加入猴头菇的饼干有养胃功能，这是典型的“挂羊头卖狗肉”’现象；某饮料名字容让人误认为一罐饮料中含有6个核桃的营养，这种“偷龙转凤”的做法容易误导消费者，也是不合适的行为

4、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被 迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望(4)分析第四阶段——悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大(5)小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人第二课时一、教学过程1、导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生

二、复习旧生字，学习新生字⒈复习上一节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读需要认识的9个生字⒉教师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读⒊同桌互相讨论，给这四个字找朋友⒋规范书写，由教师在板上边写边讲书写得注意点，要求学生认真看认真记认真学⒌学生在书上描红，教师不定时查看三、精读课文㈠听读课文，思考讨论⒈听老师读课文第一、二自然段，边听边思考：⑴可爱的企鹅生活在什么地方那里是什么样子的⑵人们为什么叫它们企鹅呢⒉教师朗读课文，学生认真听⒊学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌互相讨论老师提出的问题㈡汇报交流，师生共同解决⒈点名个别小组回答，共同分析

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