二．赏析词文：1．扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景（用词中的话回答）淮左名都、竹西佳处、春风十里（繁华）2．进入扬州城，看到了怎样的图景见到：荠麦青青、废池乔木犹厌言兵（拟人物尚如此，人何以堪）、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月无声、红药听到：清角吹寒（以声写静）联想：重到虚惊，难赋深情;桥月仍在、玉人已无；花开依旧、人事全非扬州城已是“空城”（词眼）3．的想象与现时相比照，产生巨大反差，词人心中产生了怎样的感慨昔盛今衰4．昔盛今衰的感慨，词人是借助何种表现手法抒发的虚实相济5．解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用A．有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名状写扬州之繁华无出其右者B．在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落

主要体现在以下几点：一、设置感人情境，给学生情感熏陶教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫二、入“情”诵读，层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养读是理解文字、体会情感的纽带“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读抓住了文中的第三和第五两个重点段引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体2、教学中抓住情境体验如抓住“乐坏了……”等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶

出示一溺水身亡的孩子的图片，教师讲有关故事2听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失此刻，你在想什么请同学谈谈你的看法3小结：人，应该珍爱生命今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命――防溺水安全教育二、我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：(1)未经家长老师同意不去;(2)没有会游泳的成年人陪同不去;(3)深水的地方不去;(4)不熟悉的江溪池塘不去三、探讨原因1溺水原因主要有哪几种分小组讨论2小组代表回答后归纳：(1)不会游泳;(2)游泳时间过长，疲劳过度;(3)在水中突发病尤其是心脏病;(4)盲目游入深水漩涡四、救护措施1如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生

03mg/g；从食品市场购买的两种自制月饼样品的酸价值分别是1402mg/g、78mg/g实验分析：实验技术人员介绍，根据国家标准GB7099-2003《糕点、面包卫生标准》，糕点面包类食品的酸价(以脂肪计)(KOH)应小于等于5mg/g此次检测的4种自制月饼中，两种从市场购买的自制月饼样品的酸价值明显超标，其中一种月饼酸价值为1402mg/g，超过国标2倍多实验2 一种月饼过氧化值超标 实验过程：首先将4种月饼样品分别切成小块，放入盛有石油醚的烧杯中泡制试样放置12小时以上称取2g-3g混匀的试样，置于250ml碘瓶中，加30ml三氯甲烷-冰乙酸混合液，使试样完全溶解再加入饱和碘化钾溶液，轻轻振摇然后放置3分钟

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