”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠ 创设情境，引入新知思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢你能用掌声表示吗”学生兴趣盎然的拍手两次我继续问道：“有2个桃子平均分给2小朋友，每人又得到几个呢”学生均能用响亮的掌声回答接着，我故作为难状地说：“有1个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢”这时学生不能用完整的掌声回答，孩子们面面相觑有的不由自主地说“半个”，我不失时机的说“对，是半个“，半个该怎样表示呢这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数从而巧妙地引出课题——《分数的初步认识》

更引人关注的是，在科技竞争加剧背景下，深圳致力于“将整个城市打造成为新质生产力和创新的策源地、孵化器”，积极参与人工智能领域的全球技术规则制定规划中，“新质生产力”“新技术”“新业态”“新模式”“新场景”等关键词出现了167次、较“十四五”增长591%，展现出深圳更聚焦源头创新与深圳的“攻”不同，广州的路径是“育”——把产业集群做深、做透、做长广州的产业逻辑是“从1到N”规划构建“12218”现代化产业体系其中，汽车、电子、石化、时尚消费品四大支柱，占全市工业总产值65%以上，这是现代产业的底盘；人工智能、半导体、新能源储能、低空经济、生物制造五大战略先导产业，这是现代产业的增长极；具身智能、细胞与基因、未来网络等未来产业，这是现代产业储备单元

说说你平时见过的线3、导入：刚才大家谈的很多都是生活中看到的、摸到的线，今天的数学课我们一起来研究数学中的三种线，这三种线分别叫做直线、线段、射线，同时板书课题：线的认识（直线、线段、射线）4、引发思考：看到课题你有什么问题活动二：看一看1、课件出示“看一看”的三幅图2、画一画：（1）教师示范用线表示一条斑马线（2）学生试着用线表示：斑马线、射灯发出来的光线、铁轨（学生在纸上画一画，教师及时展示，并相机对比用上直尺和没有用上直尺的同学的作品，适时进行学习习惯的养成教育）3、课件演示抽象出来的三种线活动三：想一想 认一认1、思考：你们觉得这三种线都可以叫做什么为什么2、认一认（课件演示三种线的名称，并认识端点）

虽都是写望中景象，差异却显而易见近景美妙、别致;远景迷潆、奇丽潭面如镜，湖水如盘，君山如螺银盘与青螺相映，明月与湖光互衬，更觉情景相容、相得益彰诗人笔下的君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美绝伦的翡翠，令人美不胜收其用词也极精到首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界表现出天水一色，玉字无尘的融和画面“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美

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