为避免行文的单调呆板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两个语句的意义内容具有彼此隐含、彼此渗透、相互补充的关系，这种修辞方式就叫互文这种句子翻译时应并成一句如：“隐天蔽日”，实际意思是“隐蔽天日”四、板书设计三峡布局美节奏美过渡美言辞美雄伟壮丽深爱祖国悲悯渔民五、课外拓展三峡的美景不仅仅深深吸引了我们，更有无数文人墨客为之倾注全部的感情，难道吸引他们的仅仅是自然的山水吗余秋雨曾在《文化苦旅》中这样说：“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然的山水，而是一种人文山水”同学们，你们知道在这片神奇的山水背后蕴含了哪些人文的痕迹吗

明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征)4“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情)5放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流(同桌交流后，再找部分学生在全班交流)6重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4)①本部分明写了哪两方面的事(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿

教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材7Post-writing提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail1Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标)， capitalization( 大写字母)correctly2Is your e-mail complete(完整的)3Is your e-mail coherently(连贯地)written4Can you describe yourself in a concise(简洁的)way5Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail

Do you have anything give me to eatS:NOOOT:Rellaywhat’ that(旁边有一个小袋子装了些东西，突然发现，叫一名幼儿拿来看看，里面是否有吃的)T：Haawhat’ thiwe call it readS:BreadT:Good(带读，也可叫幼儿起来自己读，每个单词读5遍以上，而且要使幼儿都会认读然后把图片贴在黑板上，这样一一引出其它3个新的单词：milk coffee ausage最后一起复习)Ste 5 lay game预备的一张画贴在黑板上，一个叫BORBOR的人推着早餐车，让小朋友们帮忙，但是要知道它们的英语怎样说才可以卖完，一个人大喊：“Bread,bread,who want to uy a read

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