生：(1、画移位的，2、重新画又找不到位置的，)如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，岔开圆规两脚的开口，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了请大家也一起试试看(板书：定点、定长、旋转一周)师：学生根据老师的讲解独立画圆师：大家画的圆的位置都一样吗生：不一样师：为什么会不一样生：因为刚针戳的位置不一样，(或点的位置不一样)师：看来这个点能决定圆的位置，(板书：能决定圆的位置)师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗生：不一样师：为什么会不一样生：因为我们圆规的开口大小不一样

【教学过程】一、课前导入同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务】二、自读课文，整体把握1自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学2小组讨论，交流3全班交流（板书：团结、美丽、祥和）二、品读释疑（一）这是一所民族团结的学校1自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……

作为土生土长的滑县人，麦收是李丰博的童年记忆他在接受中新网专访时介绍，“小时候在麦田间玩耍、嬉闹，麦子就像是我的亲人”2013年，李丰博家买了第一台小麦收割机，此后又陆续添置了两台农机他回忆说：“那时候我刚刚5岁，就趴在副驾观摩父亲操控收割机，看着收割机功能越来越全面，驾驶越来越便捷，我的兴趣就越发浓厚” 2024年，李丰博初学农机每逢农忙时节，他就坐在副驾驶位观察父亲的操作细节，一点点琢磨控速、转向、清茬技巧图为李丰博登上小麦收割机王佳宁 摄 “开收割机是一门手艺，要静下心来吃透”在李丰博看来，现代化的智能收割机虽然简便，但非常考验操作功底面对地头短、死角多、地形复杂的田块，需要时刻留意视野盲区、精准把控车速，最大程度避免收割不彻底、粮食损耗等问题

“习”不仅指复习和温习、还意味着要练习，要形成好的学习习惯未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人学会学习已被喻为通向知识经济时代的“个人护照”学会学习比学到知识和本领更为重要，好比长途跋涉，自己会打井的人一定比只会从现有的井里取水喝的人走得更远因此，希望大家不仅有学习的经历，更应该提高学习的能力二要知而有识“知”表示对信息的接收、获取和储存，而“识”则意为识别、判断、分析，是对信息的消化和处理并在此基础上创新；知是接受，识是创造；知可凭记忆，识须靠思考，知的厚积才带来识的薄发有位知名校长把学生“知而不识”的表现总结为“五多五少”：学习方式上，从师型过多，自主型过少；学习状态上，顺从型过多，问题型过少；学习情感上，应试型过多，兴趣型过少；学习层次上，继承性过多，创新性过少；思维方式上，求同过多，求异过少

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