我们爱公物ù ù ù（6）指导书写u①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连③学生练习书写，教师巡视，个别辅导④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好哪笔你觉得不太满意应该怎样写⑤学生修改自己书写不满意的字母⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬3、教学单韵母ü（1）学生观察，看图说话：图上画着什么（2）学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡（出示：ü）（3）教师示范发音，学生看口形ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变

2、难点：利用折一折，画一画、说一说，算一算等活动理解先通分，再加减的算理三、教学设计(一)动手操作，明确目标1谈话导入，开门见山板书课题：异分母分数加减法，出示学习目标，生齐读(1)探索并掌握异分母分数加减法的计算方法能正确计算异分母分数的加减法(2)通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理师：听说咱们班的同学个个都是折纸高手，这节课老师就要和大家一起来通过折纸研究解决解决异分母分数加减法的相关知识，有信心吗2请看要求①折一折：平均折出你喜欢的份数②画一画：用斜线画上你想画的份数③说一说：画斜线部分是正方形纸片的几分之几3动手操作师：老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张，请你拿出其中的一张按照要求动手操作

3、背诵、默写诗歌教学重点和难点让学生品味诗歌的意境美，获得情感的体验教学工具多媒体教学方法启发式、合作探究教学过程一、导入山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明;田园诗的开拓者是：王维、孟浩然介绍山水田园诗它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法二、作者介绍孟浩然生活在开元承平年代，一生经历简单，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌

如果说在生活中跟我们形影不离，息息相关的东西，就是食品，俗话说得好，国以民为本，民以食为天食品安全直接关系着人民群众的生活，影响我们每一个人的健康，更关系着子孙后代的幸福和民族的兴旺昌盛，哪怕是一块豆腐，一根豆芽，都能让你身体残缺，哪怕是小小的一包盐，就能中断免疫系统的正常运行健康，何等重要生命，何等珍贵最近我们不断从报纸、电视中，看到有关食品安全的新闻：南京“冠生园”事件，让人们望月饼而生畏广东的“瘦肉精”事件，令我们望肉而怯步;号称生命杀手的“苏丹红”竟出现在我们最喜欢是的辣味食品中，还有近来的染色馒头，毒豆芽等事件接连发生，究竟要到什么时候才能停止面对这触目惊心的一切，不寒而栗的事件，我们不禁要问：究竟，我们还能吃什么

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