(孤独寂寞，对家人、友人的深切思念)，各小组派代表发言，教师相机点拨5品读——品析诗味咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句小组互相讨论(1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁)(2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写写鸦雀有什么作用(既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独)(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理)(4)“落”换成“在”好吗(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖)小组充分讨论后，学生自由发言6美读——读出诗歌的韵律指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音

◆人不知而不愠，不亦君子乎◆吾日三省吾身◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆◆一箪食◆人不堪其忧◆好之者不如乐之者2、理解课文内容教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂指导学生逐句翻译前六章学生较为难以理解，须重点讲解的句子：a人不知而不愠，不亦君子乎b吾日三省吾身c传不习乎d学而不思则罔，思而不学则殆e人不堪其忧四、自主质疑：学生自主质疑，合作解决五、练习： 反复朗读，直到成诵六、作业① 背诵课文②抄写、识记字词③预习剩余部分内容 二次备课二次备课第二课时教学内容①研读后五段内容②理解全文的思想意义 ③概括成语、格言，积累语言

n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音

人生在世，总是脱离不了“衣食住行”四字，而“吃喝拉撒”等最基本的需求更是每天都在我们的日常生活中重复上演的琐事“吃”固然重要，可是“拉”亦不容忽视它不仅仅单纯的表明是我们排泄废物的途径，同时，也从侧面反映出了我们的身体状态相信每个人上厕所时都不可避免地会遇到排便困难有时候要费很大的力气才能顺利排便，但随之而来的不是通畅带来的愉悦感，而是非正常的便便造型，让我们不禁开始怀疑人生正常的便便应该是怎样的正常情况下，便便形状应该类似于香蕉一般，水分适中，软硬刚好而决定便便软硬、形态最主要的还是看：水分所以，通常我们看到的便秘导致的大便干硬正是便便中水分少导致的，而腹泻导致的代变稀薄也就是因为水分多导致的

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