(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求例如：单元测根据整 体的测试情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ；Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力

2万名，全市累计有161万人次党员干部带头参与垃圾分类在分类工作中凸显镇街“主战场”、社区“主阵地”作用，以社区为着力点推进分类工作，社区垃圾分类“书记抓、抓书记”的格局正在形成形成法规标准体系 2019年1月1日已正式实施《重庆市生活垃圾分类管理办法》，其后陆续出台了重庆市《城市生活垃圾收运设施设置及标识导则》《城市生活垃圾分类评价标准》等三部行业标准，修订实施了重庆市《城市生活垃圾分类工作评价细则》，依据生活垃圾分类标志新国标，制定印发了生活垃圾分类《投放指南》和《设施设置指南》，目前市级层面贯彻落实《重庆市生活垃圾分类管理办法》的配套性标准和政策文件已达36个，初步形成了垃圾分类工作法规标准体系

生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗师：你们说得很好，也算得对从这里你们发现了什么生小组里交流(4)生汇报生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积(5)师：你说得真棒小组里互相说一说有几道题你想做吗2试做教材第43页“做一做”第1,2题出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8生汇报生甲：2000÷125÷8 生乙：1280÷16÷8=2000-(125×8) =1280÷(16×8)=2000-1000 =1280÷128=2 =10师：你们同意这样做吗你是这样做的吗大家都很聪明，老师非常高兴三、巩固运用，深化提高1下面各题，怎样简便就怎样计算

(2)让学生看这些玩具组成的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”(3)让学生站起来，一边看动画，一边做动作随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词4、趣味练习：(l)选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(注意活动的安全性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分(2)猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的玩具，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品(3)Let’s rhyme将所学的单词替换上一单元的Let’s chant中的生活物品

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