中新网昭通6月3日电 (李娇)“现在在家门口的天麻种植基地干活，就有稳定收入，还能照顾家庭，比外出打工强”3日，云南省昭通市鲁甸县龙树镇龙翔社区的村民罗仕秀如是说罗仕秀生活的鲁甸县地处乌蒙山处，森林覆盖率达3936%，林地资源丰富近年来，该县坚守生态发展底线，依托得天独厚的林地资源与立体气候优势，以铸牢中华民族共同体意识为主线，大力发展林下经济2026年，该县林下种植面积达078万亩，可带动当地逾45万各族民众实现增收图为鲁甸县种植的独蒜兰翟羽 摄 罗仕秀称，自己现在在乌天麻种植基地务工，日均收入约120元，像她一样常年在该基地务工的人员共60余人，主要从事乌天麻育苗、采收等工作乌天麻种植基地负责人张正贵表示，该基地的乌天麻依托林间自然环境开展原生态种植，亩产达4000至5000斤，因品质好，备受消费者欢迎

聚焦成效与问题探索实践 近年来，我国农业品牌与农耕文化融合发展取得积极成效，形成一批可复制、可推广的经验一是运用文化资源赋能品牌塑造依托全球重要农业文化遗产打造的安溪铁观音品牌、深挖农耕文化的陕西袁家村关中民俗农产品品牌等，成为标杆二是融合业态不断创新“农耕文化+农业品牌+乡村旅游”“非遗技艺+农产品加工+品牌营销”等新模式不断涌现三是数字赋能品牌传播江苏兴化垛田、云南哈尼梯田等农业文化遗产地搭建数字化平台，通过直播、短视频等形式，推动农耕文化与品牌产品同步出圈，助力农文旅深度融合发展四是品牌带动效应凸显越来越多农耕文化资源通过品牌化运营实现文化价值、生态价值、经济价值统一，为乡村产业振兴注入新活力

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩找出来，读一读(引导朗读，要读出小猫的可爱) 学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来3教师归纳： ⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它根据老师的指示说说这真是一只 ⑵老舍又是怎样评价它的从文中找出两个词语来评价它(生气勃勃 天真可爱) ⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么说一说(喜欢、喜爱) ⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情四、课堂小结 教师：可爱的一只小猫全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现

学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)(一)、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造1、外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写2、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法

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