4、学情分析 赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练二、学习目标 通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法三、评价任务 针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法四、教学过程 1、(《课堂教学设计与案例》)判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”(1)“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦

在街道党工委书记刘振看来，正是这些看似不大的社区更新举措，将舒心怡人的环境送到社区居民家门口，实现丰富且持久的情绪价值供给在企业，江苏常州恐龙园文化旅游集团股份有限公司的“情绪假”制度已经实行多年，在工作或生活中遇到烦心事而影响情绪，员工就可以申请带薪“情绪假”在商场，晚上8点的南京河西新地中心35楼，全景落地窗前，陌生人围坐在一张圆桌旁，轮到谁就把崩溃摊在大家面前59元钱，能在这里“买”到3小时的互相认真对待“被听见、被理解、被认同——我渴望的东西，也愿意给到别人”参与过的一位小伙子感慨在公园，前不久，天津市第二届都市体育宠物生活节在津一·Park举行，狗狗障碍竞速赛、猫咪选美赛等活动精彩不断

1、学生观察，每个字在田字格中的位置2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写3、展示写字作业，学生互相评价人教版小学语文课程教案篇4《难忘的泼水节》一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

2、会正确有感情地朗读课文3、用自己的话说说雷雨后的景象教学重点：1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象2、让学生感受虹的色彩美和形状美教学难点：1、课文最后一个问句的理解2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文教学准备：课件制作教学过程：一、引入课文小朋友，喜欢虹吗为什么今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）二、复习旧知1、复习生字并组词2、重点提示：“夏“”彩“3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道4、校对词语，选择喜欢的词语读读（出示投影）三、学习课文1、通篇感知（1）小朋友，你们知道什么时候经常会下雨吗（2）下雷雨前，给你的感觉是怎么样的

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