和 There aren’t enough来描述事物的数量是否与实际所需相符二、学情分析五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥三、教学准备全班学生新作业本、单词卡、录音机四、教学目标(一)知识目标：1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful

（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏（4）请你跟我这样读（教读，自读，抽读，带读，齐读）三、熟读成诵，感知大意1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快2、学生自由背诵3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢（引导学生说）（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗（灯片出示反义词远近，有无）（2）色，你是怎样记住这个字的这个字的偏旁叫刀字头（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头撇，横撇，刀字头（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗这里为什么说近听水无声呢

三关于文体特点说序《兰亭集序》是一篇序言“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解序言，有自己作的，叫“自序”;也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容不论是古代还是今天，都有一种叫作“序”的文章，比如描述文人雅集的《兰亭集序》、记述高阁盛宴的《滕王阁序》、自勉励人的《送东阳马生序》、交待写作因由的《〈呐喊〉自序》，等等现代人所说的序，是一种写在书或诗文前面、申述其写作因由、内容、体例等事项的应用文体，也写作“叙”或“绪”

3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力教学重难点：重点：正确地掌握口算方法，并能正确口算难点：正确地掌握两位数除法的估算，并能正确估算教具准备：数字卡片苹果树和数字苹果卡片小黑板教学过程：一、创设情境引入问题上节课同学们帮助老师分气球，老师知道你们是乐于助人的好学生今天老师还有120面彩旗，每班分给30面，你又会发现哪些数学问题呢教师根据学生的回答板书：120÷30=师：像这样的式子跟我们上节课学习的除法有什么一样吗应该怎样口算呢今天我们一起来研究整百数除整十数（板书课题）（设计意图：在本课中，我创设过节分气彩旗这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣

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