在此基础上，我利用知识迁移的理论，运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对7的形成的认识本次教育活动环节层层递进，难度不断升级，活动的最后让幼儿再次巩固了7的形成，加深了印象通过这次活动，我感觉我的三个教育目标基本达到，而且孩子的情绪非常投入，可以感受到孩子们喜欢这种形式，因为他们喜欢游戏与有趣的情境，我认为幼儿数学教育以各种情境和游戏的形式进行传授，幼儿会更容易理解和接受但是我在活动过程中也存在许多不足，在今后的工作中会继续努力幼儿数学活动教案（篇8）生成背景：在上一节《圆形贴贴》的课时，我看到了小朋友对圆形非常的好奇，所以今天我们一起认识三角形正方形，看看小朋友能把那些图形拼贴成什么

指名回答(2)发现问题，提出问题师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么预设：应该考虑要买多少张车票师：你能提出什么数学问题指名提问题2、自主探究，掌握算法(1)教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票”师：你会解决这个问题吗请你写在练习本上学生独立列式计算汇报交流35+34=6935+34=6930+30=605+4=960+9=69(2)教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票”的问题，针对学生列出的算式39+44=让学生独立思考，用自己的方法进行口算汇报交流师：说一说你是怎样口算的(3)观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点生：今天学习的都是两位数加两位数的口算

这节课的训练包括两个要求：1、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的2、课前让学生们通过各种渠道(如书籍、报刊、上网、听家人讲述)去了解作家、作品这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整三、学习字词1、听课文录音进一步感知课文用“△”将不理解的词语标出2、四人小组自学生字3、出示：鳄、鲫、鳖归类识字，三个生字都和鱼有关，书空“鳖”就是“甲鱼”指导鳖字上半部的写法4、交流不理解的词语吻端：指鳖的嘴逗弄：逗引……玩甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作(可以做动作帮助学生理解)，鳖终于松口了

课件出示例4判断24/30是不是最简分数(不是，除了1外，还有公因数2、3、6)把24/30化简成最简分数师提出思考问题：(1)、化简指什么使分子分母的数字变小(2)、化简后大小不能变，要运用什么性质等式的基本性质(3)、 等式的基本性质中同时乘或除以相同的数(0除外)，化简时，是乘，还是除，用什么来除除，用公因数来除(4)、化简到什么时候为止最简分数，分子分母只有公因数1学生小组内讨论交流，明确题目要求，为探究约分方法做准备2、师：请同学们试着做一做，把24/30化简成最简分数大小不能变完成后小组内交流巡视，指导交流探究结果小组汇报结果(1)方法一：用分子和分母的公因数(1除外)依次去除除到最简分数为止24/30=24+30/30+2=12/152/15=12÷3/15÷3=4/5(2)方法二：直接用分子和分母的公因数去除

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