过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢2、揭示课题：16不愿长大的小姑娘 (二)读通课文，整体感知1、 指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字2、读生字、新词“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是平舌音动作演示理解“缠”的意思(三)指导朗读，理解课文1、自由读全文，了解：小姑娘开始为什么不愿意长大，后来又为什么希望自己快快长大了呢2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀”——“她每天都这样想，果然又长高了一些” (1)读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子

层次理路“乐”字承上由“乐”而“歌”，歌词暗写苏子胸襟，为下文“苏子曰”一段作烘托以下写箫声，为“客曰”一段作烘托，兼伏下文苏子“问客”板书设计第二课时教学步骤一、精读3—5段，背诵、积累、感悟、体会1、第三段①诵读本段，客的这一段话很富于感染力，能真切地打动读者，说一说为什么达到这种效果讨论明确：景：悲凉苍茫情：悲观失望理：人生短暂语言：骈散结合，感染力强②古往今来，许多文人面对宇宙和历史时都感到短暂悲哀，你能举出几句这方面的诗句吗A、曹操：对酒当歌，人生几何B、陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下C、许浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中D、苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物③这一段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪

或者抱起伤员双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出或急救者取半跪位，将伤员的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气反复并有节律地(每分钟吹16～20次)进行，直至恢复呼吸为止3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕(手不离开胸骨)使胸骨复原，反复有节律地(每分钟60～80次)进行，直到心跳恢复为止

我们努力地写着稿子，期望着为自己班多加几分;我们焦急的计算表格上的总分，进行各种评论那一年一度的狂欢，每一次都给我们留下无限的回忆不知不觉，小高考也过去了，我们终于搬入了魔鬼的高三楼——二号教学楼是的，高三到了，高考的警钟拉响了各种忙碌、各种压力、各种烦恼、各种辛苦，各种的各种，全都一股脑地向我们砸了过来，让我们手足无措到了高三，生活被颠覆，每个人都一改以往的赖床习惯，提前十几分钟起床，大家全都憋着一股劲在拼搏还记得当时仲哥对我们说的：“我很心痛，很心痛你们牺牲睡眠来学习”听到这句话，很想哭，感动于仲哥对我们的真心疼爱，尽管，他无力改变什么在终于忍受不住压力，趋于崩溃的时候，父母朋友的安慰，让我们有了坚持下去的勇气

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