2、在具体的情境中，初步理解用字母表示数量关系的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系教学难点经历抽象概括数量关系的过程，并会用含有字母的式子表示数量关系教学重点掌握用含有字母的式子表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系教学准备多媒体课件教学流程活动一、创设情境，引发认知冲突，初步感知用字母表示的必要性1、读“数青蛙”的儿歌2、记录并发现青蛙的嘴巴数量、眼睛数量、腿的数量与青蛙只数之间的数量关系3、引发问题：如果有很多很多只青蛙，那么青蛙的嘴巴数量、眼睛数量、腿的数量与青蛙的只数之间的数量关系该如何用儿歌来表达呢4、学生尝试独立完成(设计意图：结合具体的情境，创设具有挑战性的问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习欲望，初步感受用字母表示数的必要性

2、能正确流利有感情地读课文3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情景，导入新课：1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗2、生交流课前收集的资料3、生想象小萝卜头生活的环境CAI4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧5、齐读课题二、初读课文，归纳概括1、检查词语预习情况2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事

在事前预防环节，规定促进拟人化互动服务向上向善的导向要求，明确不得将替代社会交往、控制用户心理、诱导沉迷依赖作为产品设计目标，提出预训练、优化训练等数据处理活动规范等在事中规范环节，明确内容生成的基本要求，提出加强安全监测和风险评估，及时发现并纠正系统偏差、处置安全事件，依法留存网络日志，明确安全评估等制度在事后监督环节，要求提供便捷的拟人化互动服务退出途径，不得采取持续互动等方式阻碍用户退出；规定拟人化互动服务提供者停止提供服务的提前告知、发布停止服务公告等要求，明确健全用户申诉和公众投诉、举报机制等，规定了监督检查和法律责任制度这些制度安排旨在形成全生命周期治理闭环，增强拟人化互动服务治理系统性

”村民陈伯说位于盐步大闸边的盐步老龙1432文化街区，开街已有一年，街区引入上百家文旅商户，昔日的闲置老酒厂、旧仓库，成为年轻人打卡的热门目的地之一在大沥镇文旅部门的一次游客问卷活动中，超过六成的外地游客表示是为了一睹盐步老龙的风采而来其中，不少人选择了“龙舟+街区+村菜”的一日游路线，还有一部分游客专门带孩子来体验非遗线下商品热销，线上引发讨论如今，在盐步老龙1432文化街区，可观赏、可收藏、可传播的文创产品让人目不暇接，“盐步老龙”相关话题全网传播量超45亿“我们将充分挖掘非遗内涵，继续促进文商旅体展融合发展，打造盐步老龙1432文化街区，持续开展端午龙舟欢乐季系列活动”大沥镇党委书记罗伟海说

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