让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗(1)有自己特别喜欢吃的水果吗想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的(再读课文理文脉)(2)根据回答形成板书，理清文章思路(3)作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落

听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收获甜蜜的欢歌听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，美丽的籽儿撒下阵阵欢笑听听，秋的声音，小朋友们在郊外游玩，“哈哈”是他们欢笑的声音听听,秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音）六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧学生有感情齐读全文板书：17听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁叮咛教学建议1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同

So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole languageteaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法)That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogueAccording to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching

这样来看，端午节是中国最早的“卫生防疫节”第三点，端午节是体育节，因为人们在这天要在水上赛龙舟龙舟竞渡是一项很有气势、极具合作精神的竞技活动端午竞渡能对群众性的水上运动、强身健体、民众团结起到很好的推动和促进作用现在龙舟竞渡逐渐演变成一项国际体育赛事，起到友谊纽带的作用第四点，端午节是美食节，因为我们要吃可口粽子晋代，粽子被正式定为端午节食品人们浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种更为繁多形状看有四角形、锥形、菱形、有用竹筒装米密封烤熟的“筒粽”从馅料看，北方多包小枣的北京枣粽;南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料，其中以浙江嘉兴粽子为代表可谓粽叶飘香粽子可口同学们，中国的传统节日五彩缤纷，文化内涵丰厚，因为地域不同，各地的习俗也稍有不同

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